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人教版小学四年级语文上册(全册)教案 **市**镇**小学 *** 1、观 潮 一、教学目的??? （一）学问及技能： 1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。熟读成诵局部语句。 2、体会作者留心视察，抓住事物特点有依次的描写方法。 3、学会按确定的依次、抓住特点视察事物的方法。 （二）过程及方法：通过自主阅读、思索沟通、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。 （三）情感、看法及价值观：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。培育学生酷爱大自然的情趣。 二、教学重点: 积累并运用课文中描写潮水的句子。 三、教学难点：感悟领会钱塘江大潮的宏伟壮丽。 四、教学打算：多媒体课件。 五、教学方法： 从读课文入手，教学生视察画面说话，进而指导学生自主探究课文内容及其写作特点。 六、教学时间：2课时。 七、教学过程： 第一课时 教学流程 师 生 活 动 设计意图 一、吟诵古诗，导入新课。 二、自主读文，探究识字。 三、指名读自己感受最深的段落，全班正音。 四、变换身份，释疑解惑。 五、布置作业： 师：?同学们，唐代大诗人刘禹锡曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今日就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。 　 师：?课件出示：引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字各是什么意思？ 生：自由小声读课文，画诞生字新词，采纳自己宠爱的方法自学生字。 生：同学之间互相沟通自学生字的状况，争取做到把字音读精确。　 生：全班共同沟通生字中比拟困难 的字形和简洁读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。 　 生：朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。 　师：默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。　　 　同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，如今就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和教师下发的资料，看看刚刚同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？ （学生结合资料，细致研读，充分沟通。） 1．抄写本课的生字新词。 　2．朗读课文。 　3．接着搜集有关钱塘江大潮的资料和图片。 古诗的引入，可以让学生理解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂。 让学生体会到同一个字在不同的语言环境中意思是不一样的，从而感受到中国语言文字的博大精深。 要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的爱好。 阅读教学中给学生创建质疑问难的时机，要给足时间，让学生可以在读中生疑，最终到达在读中释疑。 变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新颖 ，学生在这个过程中的学习是主动的，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于理解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的爱好。 第二课时 教学流程 师 生 活 动 设计意图 精读课文，深化理解。 二、内化语言，拓展延长。 师：播放课件中潮来时的声音 听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说） 　师：深化学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。 　师：潮来时的壮丽景象，课文中也有描写，如今请你们细致默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？ 生：（1）边读边画出自己宠爱的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。　（2）小组内沟通，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。　（3）全班沟通，深化体会。 　面对这么壮丽的潮水，你还有什么样的心情？（惊讶、惊喜） 　比拟句子 　A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。 　B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。 　C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮丽。）　（4）作者是依据什么依次写潮来时的情景的呢？（由远及近）　师：潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语） 　师：那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？ 生：学习第二段，体会：安静、人山人海） 师：同学们，这么壮丽的景象，我们应当让更多的人知道，如今，就让我们再来完好地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）　师：你觉得作为导游应当怎样介绍呢？.出示小组活动建议： 　（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的随意一局部进展介绍。 　（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加进自己的一些感受或运用资料中的学问进展介绍。 　（3）介绍语言要符合导游的身份。　3、小组活动，教师巡察。 　4、小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。 　小结：听了你们的刚刚介绍，信任确定会有更多的人前往观