初中作文指导部编七年级下册第二单元写作借物抒情教案.docxVIP

第二单元写作借物抒情主课件配套教案 教学目的 知识与能力：.感悟并理解借物抒情的写作手法。 过程与方法：运用借物抒情的写作手法写一篇作文。 情感态度与价值观：引导学生从事物的特点出发，经过联想和想象， 深入感知和理解世界，同时表达出自己的思想感情。 教学重点：掌握什么是借物抒情的写法，并领会其表达效果。 教学难点：学会运作“借物”抒情这一方法，引导学生从事物的特点出发，通 过联想和想象，深入感知和理解世界，同时表达出自己的思想感情。 教学课时：1课时 教学过程： 一、什么叫借物抒情？ “借物抒情，”就是经过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象详细的描述,来表示自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。这类文章写景状物不是目的，它是为抒情言志作铺垫的。 先人借物抒情 借物抒情，是一种十分美好的写作手法，它拥有很强艺术感染力，从古至今好多文章里面都有借物抒情的运用。 1、举头望明月，低头思故土。 诗人借什么物抒什么情？ 借对月亮的描绘抒发诗人思念家乡的情感。 诗人为什么会看着月亮就会产生思乡情呢？ 因为中秋月圆时正是万家团聚时，所以诗人看着皎洁的明月会情不自禁产生思乡之情。 2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 问君能有若干愁，好似一江春水向东流。 这两句诗又是借物的什么特点抒发诗人怎样的感情？ 1 第一句是借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；第二句是说诗人的愁思就像这一江东流的春水绵绵不绝。 3、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 这个诗句又是借什么物抒什么情？ 这里是借月亮的阴晴圆缺抒发人的悲欢离合之情。 景跟情感有什么联系？ 描绘的这个光景和要抒发的感情之间有一定的相像之处。 课文中的借物抒情 《雪》中鲁迅更加看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪同样，以孤单不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描绘中获得深入。 《日》一文作者借飞蛾和夸父颂扬了不顾一切追求光明的精神，表露出不可截止的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热，直到烧成灰烬的决心和意志。 《雷电颂》这篇散文诗，把屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明，毁坏一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。 《海燕》作者对海燕搏风击浪，勇敢、乐观、坚强的描绘，赞扬了像“海燕”同样的无产阶级革命战士，鞭挞了“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的林林总总自私、怯懦的不革命者以及以“乌云、狂风”为代表的反革命权力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。 《组歌》 借物抒情是散文常用的手法,一山一水,一草一木明月丽日,白云彩霞,瑞雪苍松等,往往承载着作者的无限情思和理想,鉴赏时不能拘泥于物象本身,而要经过物象的特点,由表象到思想,由有限到无穷,由详细到空灵,由物态到人情,实现物与态的交融美。 在浪之歌里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中能够看到诗人自己的影子，诗人是世间各种美好事物的守卫者。 在雨之歌里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物， 2 也把距离遥远的事物联络起来。诗人颂扬的是那些无私奉献的人 物象联想人情 联想要点 利用事物间的相通.邻近.相像.或相反的关系,丰富突出事物的形象性。借物部分往往采用描绘的表达方式， 抒情部分经常运用议论和抒情的表达方式。 二、借物抒情的思维要点： 第一.由此及彼。以已知的经验为基础,间接地认识客观事物。如巴金日第二,由表及里,在感觉生活的基础上,经过自己的剖析,综合,比较,把感 性认识上涨到理性认识。如高尔基海燕 第三,由个别到一般,思考生活,也包括将自己的个别情感,上涨到对人们普遍的情绪和情感的归纳。如纪伯伦《浪之歌》 三、借物抒情文章要求 一、立意要明确 “托物寓意”在某种意义上说就是作品的思想，作者的感情。所谓“情意为主，景（物）为实”，思想感情是主要的，我们要由小见大，借自然之“物”来表达自己的思想、情感。 二、描述要详细 文章的立意明确了，怎样才能很好地表达情意，使人感觉和蔼自然、 生动动人呢？这就首先要抓住所托之物的“形”，进行详细的描述。这个“形” 既指它的整体特点，也指它的局部特点。 三、联想要适合 既然是“托物寓意，”就必定要采用象征手法展开联想。而类比往往是引 起联想、运用象征手法的基础。 如《白杨礼赞》的白杨树和北方农民的类比点是：__质朴，坚强不屈_；白 杨树和哨兵的类比点是：_傲然矗立，坚强不屈__；白杨树和我公民族解放 战争中不可缺少的精神的类比点是：___团结一心，力争上游__ 四、过渡要自然 这类文章，要求作者插上想象的翅膀，上下几千年，纵横数万里，信 3 笔写来，舒卷自如。这样写似乎很散，但他却要求“神不散”，因此要做到