初中作文指导部编七年级下册第二单元写作学习抒情教案.docxVIP

第二单元写作学习抒情主课件配套教案 教学目的： 明确细节描绘的作用及细节描绘的角度和手法。 学会运用详细的方法进行抒情，抒发心里情感。教学重点：理解抒情方式及作用。 教学难点：学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。教法学法：自主、合作、探究，练习法 教学课时：1课时教学过程： 一、导入新课 人非草木，孰能无情！ 鲁迅先生曾经说过“无情未必真好汉”，这句话说了然什么问题 呢？ 人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必定要从心中表达出来，这种表达的过程你们知道叫什么吗？ ——抒情 二、学习目标 明确细节描绘的作用及细节描绘的角度和手法。 学会运用详细的方法进行抒情，抒发心里情感。 三、抒情 记述文的主要表达方式是表达和描绘，但为了更鲜明地表 现主题，增强文章的感染力，在记述中适合联合一些抒情，从 而起到“点睛之笔”的作用。 抒情的方式主要有两种: 1 一是直接抒情 二是间接抒情 起作用:突出人物的性格特点，深入文章的中心思想，增强文章的感染力。 直接抒情 直接抒情是指在记述、描绘的基础上,在感情达到炽热的程 度时,便斩钉截铁地把心里强烈的感情抒发、倾吐出来。这又 叫做“直抒胸臆。” 比方当我们看到风起云涌的海洋情不能自制时会说 “浩大兮，海洋！” 再比方在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情 “在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公正，多么伟大的人啊。” 四、经典回首 《最后一课》 啊!这最后一堂课，我真永远忘不了! 韩麦尔先生上了最后一堂课后，“我”充分感觉到了这堂课的与众不同之后，在心底里衷心地发出这样的叹息，表达了心里对即将失去美好事物的难过之情。 间接抒情 间接抒情是指作者的感情渗透在表达、描绘、议论中，感 情同写人、叙事、写景、状物交融在一同，这种感情的抒发是 渗透在文章的字里行间的。 经典回首 当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把 2 泥土的时候，或许当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在旷野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，旷野上荒诞的狂风 这一段文字里，作者写了很多富相关东气息的事物，斑斓多姿，我们读起来，很容易就从中感觉到作者关于故土的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。 举例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭 了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿。 经过描绘美丽热闹的春光，表达了对春天的赞美和喜爱。 五、小试牛刀 选用适合的抒情方式，写一段话，描绘某种情感，如幸福、喜悦、难过、悲伤、盼望等。200字左右。 提示: 选择想要表现的情感，回想自己产生这种情感的情境。 能够直接抒情，也能够采用直接抒情和间接抒情相联合的方式。 妈妈特别的疼我。一天，天生瘦小的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又 3 一直守候在我身边，惟恐发生什么意外。可那时我完全不知道 妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。次日早晨， 我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光， 眼里布满了血丝。显然她已经疲倦不堪了。见我醒了，她用手 轻轻的抚摸着我的前额，露出了宽慰的笑脸。立时我只感觉一 股暖流涌上心田，啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。 我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感觉幸福。 记述了妈妈疼我的一件事。持续中又对妈妈进行了细腻的描绘。 结尾的抒情句和记述、描绘的内容和睦，正确地揭露记述、描绘所要表现的内容。 六、讲堂小结 1.直接抒情 抒情 2.间接抒情 七、作文 你是否有过下面的经历： 老师的一个微笑像暖流进入你的心田同学的一句轻柔的话语像春风般的温暖 见义勇为者的一个动作一直留给你难以磨灭的印象朋友的一件寻常而珍贵的物品一直被你收藏 其中的一种经历给了你心灵的震撼或潜移默化的影响，现 在，就用你动情的笔墨以“我青春的色彩”为题，写一篇抒情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦想 板书设计 4 1.直接抒情 学习抒情 2.间接抒情 5