初中作文指导部编七年级下册第六单元写作多角度描写景物配套教案.docxVIP

第六单元写作多角度描绘光景配套教案 教学目的: 知识技术： 认识光景在记述类文章中的作用。 掌握描绘光景的方法。 培养学生学会察看光景，抓住光景的主要特点，仔细地描绘光景； 过程方法： 1．经过教师的引导，以课文为范本让学生掌握怎样采用感官角度和修辞手法进行描绘光景。 经过两两交流、合作探究等活动，让学生在读与评中理解体 会，不单理解作文，也体验到协作学习的方法，提高评论与协作的意识和能力； 着重启迪、示疑、引导、总结，并引导学生进行比较、思考、议论、交流 从描绘光景的实践中去感悟大自然的魅力，进而去热爱大自然，热爱生活。教学重难点： 教学重点：掌握多角度描绘光景的方法。教学难点：学会多角度进行光景描绘。 教法学法：点拨法，议论法，读写联合法.。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 1 一、导入写作，激趣引思： 春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。一年四季，风景各不 同，这样的美景怎样在我们笔下写活呢？今天我们就学习写景 的方法――多角度描绘光景。（板书） 二、察看图片请你描绘一下这幅图景 引导学生明确写景要做到： 抓住光景2.抓住特点 三、学习多角度描绘光景 读名作学写景 光景描绘方法：多角度写景 正面、侧面相联合 实写、虚写相联合 人的各样感觉相联合（味、触、视、听、嗅觉等） 动静相联合 多种修辞方法相联合 选择适合的察看点多角度描绘 描述光景的形声色 《三峡》 夏天夏水襄陵，沿溯阻绝正面描绘 朝发白帝，暮到江陵侧面描绘 虽乘奔御风不以疾也 秋天晴初霜旦，林寒涧肃正面 高猿长啸，属引凄异侧面 空谷传响，哀转久绝 动静联合 2 素湍绿潭，回清倒影 动静动静 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 经典回放 不必说碧绿的菜畦，圆滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红 的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻快的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里抚琴。打开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，若是用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便能够成仙，我于是经常拔它起来，牵涉不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却素来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺还能够摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 本段文字在光景描绘中运用了哪些手法？ 1、认真察看，抓住事物的特点来写。（抓特点） 2、动静联合，相映成趣。（有动有静） 3、从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等多种感觉器官来描绘 风景。（多角度） 4、有条有理、写静景由低到高、由远及近；写动景由高到低。 先写整体，再写局部。（有层次、有次序） 5、从语言特点上，运用比喻、拟人、排比等多种修辞手法； 3 运用生动、形象、正确的动词和形容词；运用“不必说也不必说单是就”等构造句式。（用修辞和句式）赏析下列语句是怎样描绘光景的？ 曲波折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地址缀着些白 花，有袅娜地开着，有羞怯的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的佳人。细风过处，送来缕缕 清香，忧如远处高楼上迷茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的抖动，像闪电般，瞬时传过荷塘的那处去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛如有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。（节选自朱自清的《荷塘月色》） 比较删改后的语句表达效果有什么不同？ 波折的荷塘上面，看到的是叶子。层层的叶子中间，点缀着些白花，有的开着，有的打着朵儿的；一阵风吹过，这时候叶子与花也有一些的抖动。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上忧如已经尽是桃儿、杏儿、梨儿，花下成千成百的 蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨 的。 — —朱自清《春》 4 首句:拟人，描绘了桃花、杏花、梨花竞相开放的情景。 三个比喻写出花朵的茂盛，花色的娇艳。 接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步衬着出百花争春的氛围。 最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花，不只写出铺满旷野的野花之多，而且描述出闪闪发光、轻轻摇动的野花的明丽色彩。 使用修辞方法 对光景描绘经常使用修辞方法，这样描绘出的光景重生动，更富感染力。 海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音忧如是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的密语那样芳醇；低低地，轻轻地，像