苏教版五年级科学上册教案全集.docx

第一课 太阳和影子 过程及方法： *可以连续视察记录阳光下物体的影子变更。 学问及技能： *知道一天中阳光下影子变更的规律。 *懂得一天中气温柔影子及太阳的运动有关。 情感、看法及价值观 *增进持之以恒的视察品质。意识到完好的视察记录对结论的重要性。 学习成果：预料学生可以： 知道影子是怎么样的方向、长短受太阳的影响。 知道气温柔太阳的运动的关系。 可以坚持视察一天中影子方向、长短、气温柔太阳位置的关系。 学习成果评价 概念开展 层次1：学生不知道影子的变更和太阳运动的关系，也不知道气温柔太阳运动的关系。 层次2：学生知道影子的变更和太阳运动的关系，但不能将气温的变更和太阳的运动建立起联络。 层次3：学生可以将影子的变更、气温的变更和太阳的运动建立起联络。 探究实力：可以坚持长时间视察。 层次1：学生不能进展自行视察。 层次2：学生可以进展自行视察，但不能坚持长时间视察。 层次3：并可以坚持视察一天中影子、气温及太阳的运动。 教学材料指南针、直尺、铅笔、计时器、手电筒、铅笔、橡皮 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、和学生猜一个有关影子的谜语。 引起学生的新奇心 探究和调查 1、在黑板上画一个人，让学生画出人的影子。 2、师：太阳和影子之间究竟有什么关系呢？ 3、到室外进展太阳和影子之间关系的测量。 4、进展一天中太阳和影子关系的模拟试验。 1、引起学生的思维冲突，因为没有太阳的存在，就画不出影子，从而让学生相识到太阳和影子的关系亲密。 试验检测。 回忆和说明 1、经过这节课的讨论，你知道了什么？ 2、布置课后视察一天影子、气温柔太阳运动的关系的试验。 1、总结。 2、一天中太阳和影子关系的模拟试验并不能代替实际视察，在有条件的状况下，还是进展实际视察。气温的视察也是一样。 第二课 太阳钟 过程及方法： *做一个用太阳的影子表示时间的钟表。 学问及技能： *理解太阳钟的计时原理。 *相识古代的计时工具——日晷以及其他计时工具。 情感、看法及价值观 *意识到可以利用自然规律为人类和社会的开展效劳。 *体会到科学技术是不断开展进步的。 学习成果：预料学生可以： 知道可以利用影子推断时间。 会自己制作太阳钟。 理解古代的计时工具。 学习成果评价 概念开展 层次1：理解古代计时工具，但不理解用影子推断时间的理由。 层次2：学生可以或许理解用影子推断时间的理由。 层次3：学生可以清晰理解用影子推断时间的理由。 探究实力：可以制作太阳钟。 层次1：不可以制作太阳钟。 层次2：在教师的指导下可以制作太阳钟。 层次3：学生可以自己制作太阳钟。 教学材料：硬纸板、双面胶、铅笔 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、出示几种影子，让学生估计当时的时间 为后面做铺垫。 探究和调查 1、刚刚你们是如何依据影子来推断时间的呢？ 2、你们知道哪些用影子来推断时间的例子？全班沟通。 3、假如让你自己制作一个太阳钟，你准备怎么做？小组讨论。 4、制作太阳钟。 1、引起学生思索 2、以古代的计时工具引发学生思索，为后面制作太阳钟做铺垫。 3、通过讨论，思索，学生对太阳钟就有了更深一层次的思索，再进展制作，在制作的时候，可以由教师把钟面复印给学生进展制作。 回忆和说明 1、用自己所做的太阳钟进展实际检测时间。 2、课后思索还有什么方法可以利用自然规律推断时间。 1、应用。 2、为后续学习做铺垫。 第三课 昼夜交替 过程及方法： *会做地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 *能搜集资料，理解人类对昼夜现象相识的历程。 学问及技能： *知道昼夜的成因。 *知道哥白尼和托勒密的主要观点。 情感、看法及价值观 *意识到科学是在不断开展的，人类对自然的相识是在不断进展的。 学习成果：预料学生可以： 知道地球自转引起了昼夜交替。 理解人类相识昼夜交替的历程。 学习成果评价 概念开展 层次1：不知道昼夜交替的缘由。 层次2：知道昼夜交替的缘由，但不能体会人类对昼夜交替的探究历程。 层次3：知道昼夜交替的缘由，并能体会人类对昼夜交替的探究历程。 探究实力：进展地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 层次1：不能进展地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 层次2：在教师的指导下进展地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 层次3：学生可以自己进展地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 教学材料：手电筒、地球仪 教学步骤 教学步骤 互动性质 学生／教师互动的目的 集中话题 1、假如2008年北京奥运会的开幕式定在晚上20点，那么美国的观众应当在什么时候收看实况直播？ 引起学生思索。 探究和调查 1、通过刚刚的讨论，我们知道，同一时刻，地球上各个国家的时间不确定一样，那么为什么会这样呢？ 2、进展地球自转形成昼夜现象的模拟试验。 3、试验的时候留