情境领导力第+一讲+领导力来自影响力.pptVIP

小结（2） 领导者应尽最大努力建立团队的凝聚力，并向下属索取人格权力。 第三十页，共四十六页。 重点提示 领导者的权威性来自影响力。 一个管理者领导他人，基本上依靠的是专业才能或者个人魅力，绝对不是依靠你的职位称呼。 第三十一页，共四十六页。 重点提示 高层人士对领导者的授权程度，取决于领导者从被领导者那里所争取到的人格权力。 —保罗· 赫塞博士 第三十二页，共四十六页。 五、能否正确判断被领导者 的准备度 第三十三页，共四十六页。 什么是工作准备度 准备度是指被领导者接受或执行某项特定的工作所表现出来的能力与意愿水平。 第三十四页，共四十六页。 没能力没意愿或不安 低 中 中 高 没能力有意愿或自信 有能力没意愿或不安 有能力有意愿并自信 工作准备度 第三十五页，共四十六页。 六、能否提供恰当的心理支持 第三十六页，共四十六页。 * * 情 境 领 导 力 第一讲 领导力来自影响力 第一页，共四十六页。 1978年冬天，北京大街上 时尚、自信 ---寒酸、木讷 第二页，共四十六页。 课程背景 1969年，保罗·赫塞出版经典之作《组织行为学》，他在本书中全面阐述了情境领导模式。 全球已有125个国家的2000多万经理人接受过这一培训并运用保罗·赫塞博士的领导模型 保罗·赫塞 美国领导力研究中心主席 第三页，共四十六页。 课程的特色 这门课程的实质是 领导艺术 沟通技巧 授权管理 目标管理 团队建设 自我管理 人际关系管理 执行力训练 第四页，共四十六页。 第一讲 领导力来自影响力 第五页，共四十六页。 本讲重点 我们从以下角度探讨影响力与领导力的关系： 作为管理者能否正确认识自己的角色 能否恰当的影响他人 能否帮助被领导者转变角色 能否正确判断被领导者的准备度 能否恰当的提供心理支持 被领导者是否认同领导者 第六页，共四十六页。 一、作为管理者能否正确认识自己的角色 第七页，共四十六页。 案 例 我要做的事情太多了，可是我总感觉到时间不够用。每天都觉得时间紧张，一周七天，天天如此。我尝试过多种规划时间的方法，但是仍无法摆脱工作中的压力。 —一位郁闷的经理 第八页，共四十六页。 韦尔奇谈领导行为 韦尔奇在谈到企业领导的“忙碌”与“闲适”时说: 有人告诉我他一周工作90个小时。 我会说，你完全错了，写下20件每周让你忙碌90小时的工作，仔细审视后，你将会发现其中至少有10项工作是没有意义的，或是可以请人代劳的。 第九页，共四十六页。 重点提示 判断今天的管理者是否称职，不是观察他一个人如何完成工作，而是评估他如何通过其他人的努力来完成任务或实现目标。 练习: 第十页，共四十六页。 管理者的角色定位 管理者是 动员和影响 他人实现自己的想法的人。 第十一页，共四十六页。 案 例 我上过很多管理技能提升的课程，我想尽办法帮助员工提高自我管理水平。但是我总觉得我在办公室和不在办公室员工表现不一样。 我始终遇不到能够自动自发工作同时又有责任心的员工。 ——一位中层干部 第十二页，共四十六页。 “慈不掌兵” 孙子兵法云：“厚而不能使，爱而不能令，乱而不能治，譬若骄子，不可用也。” 第十三页，共四十六页。 孙武去见吴王，与他谈论带兵打仗之事，说得头头是道。吴王心想，纸上谈兵管什么用，让我来考考他。便出了个难题，让孙武替他操练姬妃宫女。孙武挑选了一百个宫女，让吴王的两个宠姬担任队长。孙武将列队操练的要领讲得清清楚楚，但正式喊口令时，这些女人笑作一堆，乱作一团，谁也不听他的。孙武再次讲解了要领，并要两个队长以身作则。但他一喊口令，宫女们还是满不在乎，两个当队长的宠姬更是笑弯了腰。孙武严厉地说道：这里是演武场，不是王宫；你们现在是军人，不是宫女；我的口令就是军令，不是玩笑。你们不按口令操练，两个队长带头不听指挥，这就是公然违反军法，理当斩首!说完，便叫武士将两个宠姬杀了。场上顿时肃静，宫女们吓得谁也不敢出声，当孙武再喊口令时，她们步调整齐，动作划一，真正成了训练有素的军人。 第十四页，共四十六页。 二、能否恰当的影响他人 第十五页，共四十六页。 什么是领导 领导是为影响个人或团体行为而