幼儿园：大班语言《夜猫的城市》.docx

野猫的城市 活动目标 1. 阅读理解故事，感知诙谐有趣的故事情节，并尝试用语言、动作进行表达。 2.发现野猫比划介绍城市时的误差，并尝试纠正。 3．进一步熟悉城市，体验城市的美好，并能较清楚、有条理地表达自己对城市的感受。 活动准备 与故事情节对应的图标（城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友）；有关城市的风貌图片（斑马线、简单规划图、马桶及电视、电脑、冰箱、空调等科技产品，还有鲜花、高楼大厦、来往的汽车、人）。 绘本《野猫的城市》、大绘本、电子书。 幼儿操作材料第1册第32—33页“野猫的城市”。 幼儿操作材料第5册第2~3页“动物是怎样过冬的”。 活动过程 一、我所知道的城市 1.幼儿自由分享自己对城市的认识、看法。 教师：你所见到的城市是什么样的？如果让你来给没有来过城市的人介绍，你会怎么介绍？ 二、从城里来了一只野猫 1.出示封面，引导幼儿理解野猫的神态特征。 教师：有一天，森林里来了一只从城里来的野猫，他为大家介绍了城市。我们一起来看看吧。 三、野猫的城市介绍 1.师幼共同阅读绘本《野猫的城市》第4—5页，理解野猫介绍斑马线的情节。 教师：野猫介绍了城市里的什么？他是怎么介绍的？ 提示：这一个环节应该是绘本阅读经验发展的关键环节，要让幼儿通过这一个环节的学习，掌握后续两个情节的阅读方法，重点帮助幼儿学会通过阅读画面理解：野猫把谁的什么特征比作什么？做了什么事情？那个动物有什么感觉？此环节旨在引导幼儿通过阅读画面猜测野猫介绍斑马线的做法，从而更好地理解“比划”的含义，也借此来培养幼儿在阅读内容的理解与表达上的经验。 2.师幼合作表演野猫介绍斑马线的情节。 教师：斑马听了野猫的介绍，对城市是什么感觉呢？现在，我要请一个小朋友来和我一起表演野猫介绍斑马线的情节。 提示：此环节，通过教师扮演野猫、幼儿扮演斑马的互动，引导幼儿尝试用语言、动作、神情等实际感知斑马对野猫介绍城市的感觉。 3.幼儿自主阅读绘本第6—11页，理解野猫介绍城市地图、马桶的情节。 教师：野猫又介绍了城市的什么？是怎么介绍的？ 教师：他为什么要这么介绍呢？ 提示：在这个环节中，教师帮助幼儿一起梳理出野猫所认识的城市，教师可以就“将什么比作什么”，“为什么花奶牛会说城市是很痒的地方、小鼯鼠说城市是没羞的地方”等问题，引导幼儿理解野猫将斑马线、城市地图、抽水马桶与小动物特征进行类比的介绍手法。 4.幼儿分组表演野猫介绍城市的样子。 教师：请你们合作表演野猫介绍城市的样子以及小动物们在听了野猫介绍以后的反应。 提示：此环节旨在通过分角色表演，帮助幼儿从不同视角感知小动物们对野猫所介绍的城市的看法，并通过动作、对话等理解小动物们不喜欢野猫所介绍的城市的原因。 教师：小动物们会觉得城市是一个什么样的地方？ 提示：此环节，通过师幼共读，引导幼儿尝试用语言、动作、神情等表达表现野猫介绍斑马线、城市地图、抽水马桶时的情节，并通过想象、细节观察、互动游戏等途径，体验斑马的痛、花奶牛的痒以及河马、小鼯鼠的羞。在活动中，教师尝试用图标来呈现故事情节的发展脉络以及特点。 四、城市究竟是怎样的 1.师幼共同阅读绘本第12—13页，讨论小动物们不喜欢野猫所介绍的城市的原因。 2.师幼讨论，尝试解除小动物们的困惑。 教师：城市是野猫说的那样的吗？你觉得野猫哪里说得不对？ 教师：那你觉得城市是一个什么样的地方？你会如何向别人介绍城市呢？ 提示：本环节重在通过引导幼儿辨析野猫的比划方式，培养幼儿的辩证思维，同时，通过引导幼儿根据自己所熟悉、感知到的城市生活来修正野猫所说的城市，以此来发展幼儿的想象能力、语言表达能力以及评判性思维。在幼儿表述的过程中，教师应注意幼儿表述的合理性和逻辑关系。 四、我的城市是怎样的 1. 师幼共同探讨所在的杭州城市是怎样的？共同探讨杭州城市的特点和美好之处。 2.向自己的好朋友介绍自己的城市。 活动建议 1.语言区：投放纸、笔等，鼓励幼儿用绘画、前书写的方式，给动物们写信，介绍自己眼中的城市。自制图画书《我们眼中的城市》或《城市是一个很……的地方》，引导幼儿通过前书写的方式进行表达。 2.角色区：投放绘本《野猫的城市》，鼓励幼儿就动物间的言语互动等展开大胆想象，并制作角色头饰、道具等，开展故事表演。