第10课《唐雎不辱使命》课件（共34页--部编版语文九年级下册.pptxVIP

唐雎不辱使命;第一课时;战国策;背景资料;自学指导+检测一（20分钟） 大声、反复朗读课文,并翻译重点字词。 ;原文：秦王 使人 谓 安陵君曰： “寡人欲 以 五百里之地 易 安陵， 安陵君 其 许寡人！” ; 安陵君曰：“大王加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于先 王，愿终守之，弗敢易！” ;原文：秦王不悦。 安陵君 因 使唐雎使 于秦。 ;原文：; 且秦灭韩亡魏，而君以五 十里之地存者，以君为长者， 故不错意也。 ; 今吾以十倍之地， 请 广 于君， 而君 逆 寡人者， 轻 寡人 与？;唐雎对曰：“否，非若 是也。 安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也， 岂 直五百里哉？” ;秦王怫然怒，谓唐雎曰： “公亦尝闻天子之怒乎？” 唐雎对曰：“臣未尝闻也。”;秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” ;唐雎曰：“此庸夫之怒也， 非士之怒也。夫 专诸之 刺王僚也，彗星袭月； ;原文：聂政之刺韩傀也， 白虹贯日； 要离之刺庆忌也， 仓鹰击于殿上。 ;原文：此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发， 休祲降于天，与臣而将四 矣。 ;若士必怒，伏尸二人， 流血五步，天下缟素，今 日是也。” 挺剑而起。 ;秦王色 挠， 长跪 而 谢之 曰：“先生坐！何 至于 此！ ;1.秦王要求以五百里之地易五十里的魏属安陵小国，其用意是什么？ ;自学检测二（10分钟） ;当堂训练（3分钟） 1、下列加点词意思相同的一组是（ ） A.秦王使人谓安陵君曰 / 予谓菊 B.以五百里之地易安陵 / 以君为长者 C.安陵君其许寡人 / 遂许先帝以驱驰 D.虽然，受地于先王 / 秦王怫然怒 2、下列加点词意思相同的一组是（ ） A.故不错意也 / 余故道为学之难以告之 B.非若是也 / 安能辨我是雄雌 C.岂直五百里哉 / 玉盘珍羞直万钱 D.秦王使人谓安陵君曰 /安陵君因使唐雎使于秦 ;第二课时;自学指导二（6分钟） 概括各段的主要内容，并用简洁的语言复述故事。 自学检测（5分钟） 第一段：唐雎出使秦国的背景（原因） 第二段：唐雎坚决抵制秦王的骗局 第三段：唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒” 第四段：唐雎在这场斗争中得到了胜利 ;自学指导二（6分钟） 本文主要通过什么人物描写方法重点刻画了两个怎样的人物形象？ 自学检测二（5分钟） 方法：语言描写 （主要）、神态和动作描写 【人物形象】 秦王：骄横狡诈、色厉内荏 唐雎：正义凛然、不畏强权 ;“色挠”和“长跪”是对秦王的;人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。修辞手法的运用有什么作用呢？   ;1.辨析下列词的意思 以：1．寡人欲以五百里之地易安陵 2．而君以五十里之地存者 3．徒以有先生也 4．以君为长者 徒： 1．亦免冠徒跣 2.徒以有先生也;怒： 1．此庸夫之怒也，非士之怒也 2．怀怒未发 使： 1．秦王使人谓安陵君曰 2．安陵君因使唐雎使于秦。 之： 1．而安陵以五十里之地存者 2．愿终守之 3．夫专诸之刺王僚也 4．长跪而谢之曰 5．寡人以五百里之地易安陵;者： 1．以君为长者 2．而安陵以五十里之地存者 然： 1．虽然 2．秦王怫然怒 于： 1．受地于先王 2．仓鹰击于殿上 3．请广于君;2．对文段内容解说有误的一项是 （ ） A．“安陵君不听寡人．何也?“而君逆寡人者，轻寡人与?”这两句是秦王的质问，也透露出其威胁之意。 B．“否，非若是也。”唐雎的这一回答，既缓和了秦王以强凌弱的气势，使会谈能够继续下去；又强调了不肯易地的原因。 C．唐雎强调安陵君不肯易地的原因是“受地于先王而守之”。这一句言之有理，言之有节。一个“守”字，既说明安陵君宁“守”不“易”是崇仰先王、维护国家主权和领土完整的反映，又表明安陵国并无扩张之意，倒有御敌之心。 D．唐雎复述安陵君的答辞，但把安陵君的“弗敢易”换成反问句，是为了缓和双方的矛盾，是一种外交技巧。;3．下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（ ） A．秦王所说的“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也”的弦外之音是炫耀自己的军事实力，企图迫使唐雎屈从他的意志。 B．“以君为长者，故不错意也”表明了秦王对安陵君尊重的态度。 C．唐雎用“虽千里不敢易也，岂直五百里哉”，表明不愿意“易”的强硬态度。 D．选文采用了对比的表现手法，以秦王的前倨后恭与唐雎的前恭后倨相对比，突出了唐雎不畏强暴、敢于斗争的形象。;4、文中描写秦王神情、态度变化过程的语句是　　　　　　　　　　　　　 □□□□□→□□□□→□□□□□这一变化表 现了秦王___