《排列数》示范公开课教学设计【高中数学人教A版】.docxVIP

环节二 《排列数》教学设计 【公式引入】 问题1：在前面解决排列问题的时候，我们是根据计数原理和列举数数的方式得到排列的个数，但随着元素个数的增加，这样的方法就越来越频琐了，是否有计算排列个数的公式，从而能便捷地求出排列的个数？ 答案：我们把从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的所有不同排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，并用符号An 追问１：用排列数符号表示从３个元素中取出２个元素的排列数，并说明排列数与排列有何区别． 答案：表示为A32，已经算得A32=3×2=6．一个排列是指从n个不同元素中，任取m 追问２：用排列数符号表示从４个元素中取出３个元素的排列数，它与追问１中的排列数有什么共同之处？ 答案：表示为A43，已经算得A43=4×3×2=24．两个追问中的排列数，都是从n个不同元素中取出m（ 设计意图：结合上一节已解决的具体问题，在排列基础上给出排列数的定义和表示，并与相似的排列概念作对比，为引入排列数公式作铺垫． 【公式推导】 问题2：从n个不同元素中取出m（m≤n）个元素的排列数Anm（m≤n 追问１：我们已经知道问题1中追问1的排列数A32 A43=4×3×2=24，那么如何求排列数A 答案：根据前面求排列数A32的经验，求排列数An2．解决问题的关键是：假定有排好顺序的两个空位，从 接下来来计算有多少种填法. 完成“填空”这件事可以分为两个