顶岗实习支教心得体会《完善说课稿心得》.docxVIP

完善说课稿心得 经过上次进行的说课准备，我又对自己的说课稿进行了部分更改，并且在周四的教研会上，将这个课件展示给了初二年级组的老师，虽然得到了我的现任指导老师的表扬，但是教龄最长的老师则一针见血的指出：我的课程中活动所占的比例过大，初二的孩子到底还是活泼好动，所以可能会压不住课堂上的学生。 其实在班级的选择上，我也注意到了这一问题，我的声音比较小，算是先天的，这几年也没改过来。所以我这回特意选择了十一班，这个班级的孩子比较成熟，换句话说就是课堂气氛有些沉闷，但是学生们都是踏实肯学的人，不会出什么大乱子。可是初为人师，我又开始担心我是否能活跃课堂气氛了，现在被老师这么一说，看起来正好两两中和，成就较为完美的课上效果。 之后，我又找了直接领导我们的陈主任，本来是打算直接说课的，但是他先接过我的说课稿，或者说是说课PPT，认真地看了起来。并且逐字逐句的进行修改，在一些关于教学的文字表述上，我的用词并不是很规范，他就耐心的给我讲解该如何书写，并且鼓励我要多加练习。 在说课的最后环节，也就是说教学过程这一方面，我给他看了我上课要用到的PPT，他先大致的浏览了一遍，然后问我：“你这个环节出现后的提问是什么？”这一问就把我问懵了。其实这样的结果倒是早料到了，我做出的设计一般都是层次分明的，说不好听点就是每一个活动之间会有细小的断层，我个人观点是这样无论学生有什么反应，我可以在这空白的阶段进行自主发挥。也就是说我并不打算去猜学生们会有什么样的反应，一切即兴发挥，课堂更为灵活，但是缺点就是作为一名新人教师，我没有那个经验来解决部分突发情况，如果课堂出现卡壳，这节课就失败了。准备教案学案甚至是说课稿的目的都是在课前尽可能的猜测学生们的反应，去针对不同的反应制定详尽的计划，使得整节课都在教师的掌控之中，可以完成教学计划，更好地、更加有条理的上好一堂课。 猜测学生反应则要教师充分了解学生的学习情况，而对于完全没有接触课堂的我们来说，未免有点苛求，虽然曾多次进入课堂听课，但是听课和讲课毕竟不一样，我们无法将自己设身处地的代入到老师这个位置中，甚至在下面听课还有种“我们在上课”的感觉，还需要更多的磨练。我会更加努力的完善自己的说课稿的。