新牛津译林五上《Unit 3 Our animal friendsA》教案（精品）.doc

教学目标 1. 通过借助思维导图谈论老师、唱歌,拉近师生距离,复习用“He is/ has/ can〞来描述某人;通过猜谜游戏,学生能初步感知新词arm、leg、tail和wing等,初步感知描述某种动物的方法。 2. 通过老师带着学生答复以下问题、学生自主阅读课文、学生尝试描述图片,教师逐步放手,促进学生能理解课文; 3. 通过逐句朗读、组内读,学生能用正确的语音语调朗读和表演课文。 4. 通过复述课文、出动物谜语,学生能有效运用本课语言。 2学情分析 1.学生现有根底是什么 1) 三、四年级已学过局部动物类和颜色类单词; 2) 四上时能熟练运用“... can...〞,四下时初步接触has的用法; 2.学生还缺什么 1) 运用句型〞It has...〞; 2) 身体部位的单词; 3) 理解课文; 4) 用正确的语音语调朗读和复述课文。 3重点难点 教学重点: 1. 通过老师带着学生答复以下问题、学生自读课文填写表格、学生尝试描述图片,教师逐步放手,促进学生能理解课文; 2. 通过逐句朗读、组内读,学生能用正确的语音语调朗读和表演课文。 教学难点: 1. 通过逐图朗读、组内分角色朗读和表演,学生能用正确的语音语调朗读和表演课文。 2. 通过复述课文、出动物谜语,学生能有效运用本课语言。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】Step　1.　Present　the　learning　aims　of　this　lesson. T shows the learning aims of this lesson. 【设计意图】通过呈现本节课的学习目标,学生能明白“我要到哪里去 〞。这样在目标的牵引下,学生更能投入到课堂学习中,并培养自身的目标意识。 活动2【导入】Step　2.　Warm－up　games 1.?Let’s?talk Ss?describe?the?teacher?according?to?the?key?words?in?the?mind?map. 【设计意图】借助思维导图,激发学生谈论教师的欲望,拉近师生距离,复习用“He?is/?has/?can〞来描述某人。 2.?Let’s?sing T:?I?can?sing?English?songs.?Do?you?want?to?listen T?composes?o?song?by?using?the?sentences?Ss?say,?and?sing?it?in?the?tune?of?The?Little?Apple.?Then,?Ss?sing?the?song. 【设计意图】通过将学生输出的句子用学生熟知的曲调 小苹果 唱出来,调动学生参与热情,初步感知新词arm, leg及has的用法。 3.?Let’s?guess T:?Mr?Zhang?has?two?animal?friends.?What?are?they Ss?read?two?riddles?about?T’s?animal?friends?and?guess. 【设计意图】通过谈论新老师、唱歌,拉近师生距离,复习用“He?is/?has/?can〞来描述某人;通过猜谜游戏,学生能初步感知新词arm、leg、tail和wing等,初步感知描述某种动物的方法。 活动3【讲授】Step　3.　Story　time 1.?Let’s?match Ss?watch?the?cartoon?and?match?the?children?with?their?animals.?Ss?check?their?answers?by?saying:?…?has… 【设计意图】通过整体观看动画,了解故事大体内容;通过用…?has…?核对答案,初步运用该句型。 2.?Let’s?answer Ss?read?paragraph?1?and?answers?the?questions. 1.?What?colour?are?Nancy’s?animal?friends 2.?What?do?the?animal?friends?have 3.?What?can?the?animal?friends?do 【设计意图】通过老师带着学生答复以下问题,帮助学生感知获取关键信息的过程,为下一活动学生自主学习做准备。??? 3.?Let’s?find Ss?read?paragraph?2?and?paragraph?3,?and?find?the?sentences?about?the?colour,?characteristic?and?ability?of?the?animal?friends.?Then,?ask?and?answer