《风筝》学情分析方案.pdfVIP

《风筝》 学情分析 一、 学情分析目的 学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、 学习方 法怎样、 习惯怎样、 兴趣如何， 成绩如何等。学生是学习的主体， 教师只有全面了解学生， 充分关注学生需求， 才能使教师的教更 有效地服务于学生的学。 二、 学情分析的内容 1、教学主题： 《风筝》 《风筝》这篇课文主要写了“我” 童年时候和小伙伴们做风筝、 放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调 亲切、温馨、 自然。文章既写了“我们” 做风筝和放风筝时自由自在、 无束无拘的快活， 也写了找风筝时的伤心； 同时还体现了孩子们对 幸福和希望的憧憬。 文章自始至终， 充满了童真童趣，使人如临其 境， 如见其景， 如可触摸。本文叙述层次清晰， 依照做风筝、 放 风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得清楚明了。 在细致的心理 描写中表现童趣， 是这篇课文的一大特色， 孩子们心理变化随着 事件的发展而自然变化。 而开放式的文章结尾， 意味深长， 给人 以无限的想象空间。 2、教学对象:四年级学 1 / 3 四年级学生们已经有了一定的知识储备与认知能力， 但是由于 学生的年龄局限性， 对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺， 对于 通过人物的神态、 动作体会内心活动有一定的难度。 3、教学目标 （1）会认“憧、憬、歇”等 4 个生字,会写“等、拔、蝴”等 12 个 字。正确写“精心、希望、依然”等词语。 （2 ）正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、 放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。 （3 ）知道课文围绕“风筝”讲了一件什么事情,明白作者是怎样把 事情写清楚、具体的。能模仿作者的写作方法,把一件事写具体完整。 （4 ）能模仿作者心理描写的方法,能较为具体地写出自己不断变 化的心情。 4、教学重难点 教学重点： （1） 能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、 大惊失色、 千呼万唤、 垂头丧气” 等词语的意思，并尝试运用。 （2 ） 找出描写心情的词语和句子， 体会“我们” 在做风筝、放 风筝、 找风筝的过程中的不同心情， 读出“我们” 情感的变化，感悟 童真童趣。 学习难点： 2 / 3 为了较好地完成教学目 标， 结合四年级学生的特点， 我制定 了这样的教学难点： 通过文中描写心情的词语和句子， 体会作者是 怎样把“快乐” 和“伤心” 的心情写具体的。 三、 学情分析方法和工具 怎样做到了解学情呢？ 我通常采用以下方法和工具了解学情： 1、利用问卷法了解学情 问卷法比较适合大面调查， 设置问题应简洁明了， 答案尽量 可量化、最好是选择或判断， 以方便统计。 2、利用“教学观察” 了解学情 作为一名教师， 要学会“教学观察” 技能， 掌握学生一举一动， 一言一行， 所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同 时， 对学生的学习行为进行有目 的有计划有组织的感知， 以获取 教学反馈信息的能力， 通过教学观察， 能够及时知道自己的教法 是否适应学生的需要， 学生是否听懂了讲授的内容， 学生对教学 的态度怎样等； 通过教学观察， 能够了解学生在学习中哪些知识技 能掌握得比较好， 哪些还没有完全掌握， 存在什么偏差和问题。 教师可以根据这些信息， 及时对教学作出调整， 以减少无效劳动， 确保教学活动不偏离预定的教学目标。 3 / 3