《搭配问题》学情分析方案.pdfVIP

《搭配问题》学情分析方案 一、学情分析目的 学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、 习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。学生是学习的主体,教师只有全面了解 学生,充分关注学生需求,才能使教师的教更有效地服务于学生的学。 二、学情分析的内容 1、教学主题: 三年级上册教材中继续学习排列与组合的内容。本册教材就是在学生 已有知识和经验的基础上继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事 物的排列数和组合数。与二年级上册教材相比本册教材的内容更加系统和 全面分别介绍了排列以及组合。教材重在向学生渗透这些数学思想并初步 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识这也是 《标准》中提出的要求 “在解决问题的过程中使学生能进行简单的、有条理的思考。 2 、教学对象 三年级的学生们已经有了一定的知识储备与认知能力,但是由于学生 的年龄局限性,对于观察、操作还有所欠缺，针对学生的认知特点,在教学 中,创设情境,贴近学生生活实际，进而达成目标。 3、教学重点 为了较好地完成以上教学目标,结合四年级学生的特点,我制定了这样 的教学重难点，使学生通过观察、猜测、实验等活动找出简单事物的排列 数和组合数。 4 、学习难点 培养学生初步的观察、分析及推理能力以及有顺序地、全面地思考问 题的意识。 三、学情分析方法和工具 1、利用问卷星了解学情 问卷星比较适合大面调查,设置问题应简洁明了,答案尽量可量化、最 好是选择或判断, 以方便统计。 2 、利用交谈法了解学情 对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈,掌握真实信息,为备课及 教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。 了解学情的途径很多, “定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法” 等等,老师可在教学实践中,多留心观察,多总结经验,多开动脑筋,把多种的 方法灵活运用, 以期达到对学生的行为,思想情感,学习情况等做到心中有数, 从而进行有的放矢的教学,提高课堂教学质量。