A3 世界是普遍联系的.pdfVIP

7.1 世界是普遍联系的 教育对象：高二文科学生 教学环境： 设备：带多媒体设备的教室 学生：整体反应正常，少部分学生反应较快 教学内容：本节课的内容是高中政治必修四 《生活与哲学》第三单元第七 课的内容，是唯物辩证法相关内容的第一节课，世界是普遍联系的。本节 课是结合中国抗击新冠肺炎疫情的相关情况作为情景，设置议题，展开的 一节原创活动性课程。 本节课的知识线索是联系的含义和特点，及相应的方法论。教学情景 线索是抗击肺炎的总议题下的三个子议题。首先，通过全国各地驰援武汉 的图片和视频材料引出本课的核心概念，联系的含义。结合议题，通过剖 析新冠肺炎对武汉和全国的影响，理解内部联系和外部联系，从而全面把 握联系的概念。接下来，通过分析三个子议题，分别剖析联系的三个特点， 即联系的客观性、普遍性和条件性及方法论，并通过三个特点综合分析隐 含特点，即联系的条件性。最后，讲解联系的整体方法论，用联系的观点 看问题，并为下节课讲解整体和部分的关系作铺垫。 在本节课的教学中，多媒体的应用在图片导入新课，核心概念通过视 频和演示图加以重点突破上都发挥了重要作用。通过图片和视频渲染，将 学生带情境和问题，在感同身受中积极思考，达到将复杂抽象的哲学概念 简单化的目的和效果。同时，幻灯片在总结知识上也较好地提高了效率。