《心理学基础》课程教学大纲（本科）.pdfVIP

《心理学基础》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129010 课程名称：心理学基础/Psycological Basis 课程类别：教育科学类课程 学分：3 总学时：48 理论学时：48 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：无 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《心理学基础》是学前教育的教育科学类课程。本课程从生理基础到行为动力；从认知过程到 情绪情感人格的发展；从个体心理发展的大致特点到教学双方心理特征和教学技能等，使学生对现 代心理学的研究和发展有一个整体性的理解和认识，熟悉心理学的专业知识和术语，为后续课程 《学 前儿童发展科学》打下坚实的理论基础。并在此基础上注重知识的联系和整合，具有初步的研究能 力和创新创业能力，形成运用科学理论指导、分析解决实际问题的能力。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于 “毕业要求 3、4、9”，对接的指标点为 “3.1、4.2、9.2”。岗位 能力包括：首先掌握心理学的基础知识、基本理论，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性，为设 计和开展教育活动提供理论依据；其次，为教育教学中的实际问题提供理论指导。 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于从多角度培养学生心理学的思维，体现在以下几个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 1.通过学习，学生能够准确陈述 心理学的基本概念和专业术语， 3.具有较高的教 指标点 3.1 系统掌握教育科学和学前儿童 了解心理学的理论体系和方法体 育科学理论素养， 身心发展以及保育教育的基础知识、基本 系，认识教育规律，形成教育教 掌握开展幼儿园 理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获 学技能；理解心理现象、个性心 保教工作的知识 得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟 理的形成机制和发生原理，能自 和技能。 悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。觉科学运用心理学知识和技术， 主动掌控自我，富有建设地面对 考验的心理能力。 4. 具备较高的教 指标点 4.2 能够依据 《幼儿园教育指导纲 师素养、的艺术素 要 （试行）》和 《3-6 岁儿童学习与发展指 2.通过学习，使学生能够运用所 养、良好的信息素 南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点， 学的心理学知识分析和解决学习 养，具有较强的教 运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日 与生活中的实际问题，为以后幼 学能力，能够开展 生活、科学创设环境、合理组织活动。具 儿园工作提供帮助。 幼儿园教育教学 有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析 工作。 的能力；具有幼儿园活动评价能力。 9.具有健康的体 3.贯彻素质教育思想，在学习知 指标点 9.2 乐观向上、热情开朗，了解自 魄、健全的人格和