《学前儿童保育学》课程教学大纲（本科）.docVIP

《学前儿童保育学》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129012 课程名称：学前儿童保育学 Prescool Cildren Care-and-Education 课程类别：学科专业基础课 学分：2 总学时：32 理论学时：32 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：无 教学环境：多媒体教室、保育实验室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 本课程是学前教育专业的专业基础课。我国《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园把保护幼儿的生命和幼儿的健康放在工作的首位。”科学的保育知识和娴熟的保育技能是高素质学前教育专业人才的专业素质。通过本课程的学习，学生应当掌握学前儿童健康发展的各种保育理论知识和实际操作技能，并能在幼儿园实际工作中，根据不同的工作情境娴熟应用。 在课程教学中通过对我国学前教育行业发展的回顾和国家对学前教育的重视和投入，激发学生投入我国学前教育发展的热情和信心，树立学生立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念。培养出具有家国情怀，且能满足行业需求的高素质应用型学前教育人才。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、4、5、6”，对接的指标点为“3.1、4.2、4.3、5.1、5.2、6.1”。岗位能力包括：（1）掌握学前儿童身心发展、年龄特征以及保育教育的基础知识；（2）具备对学前儿童进行科学保育的专业技能；（3 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于培养学生掌握学前儿童健康发展的各种保育理论知识和实际操作技能，并能在幼儿园实际工作中，根据不同的工作情境娴熟应用，体现在六个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 1．全面掌握学前儿童身体各系统的生理特点，以及生理和心理发展的规律，能对学前儿童的身心状况进行科学评价；掌握学前儿童在不同年龄阶段的发展特点；了解学前儿童常见的心理行为问题及其矫治方法；掌握营养学的基础知识；了解学前儿童常见疾病；熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求。 4.具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 2．在全面掌握学前儿童保育理论知识的基础上，能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，在一日生活的各个环节进行科学保育。 指标点4.3 熟知幼儿园的安 全应急预案，具备幼儿安 全防护与救助的基本能力。 3. 掌握学前儿童意外伤害的有关知识，并具备创设安 全环境和进行安 全救助的基本能力。 5.具有幼儿园班级管理能力，能够创设良好的班级育人环境。 指标点5.1 掌握幼儿园班级的特点，建立班级秩序与规则，合理规划利用时间与空间，创设良好班级环境，充分利用各种教育资源，寓教育于一日生活和游戏中，建立良好的师幼关系，营造良好的班级氛围。 4. 能根据科学保育的要求，创设能满足卫生需要的班级物质环境，同时关注孩子的心理行为健康，培养孩子积极乐观的心态，创设良好的心理环境。 指标点5.2 为人师表，发挥自身的榜样作用。了解幼儿社会性-情感发展的特点和规律，重视一日生活和游戏的教育价值，善于运用榜样示范、环境陶冶、实际锻炼等方法，培育幼儿良好的意志品质、社会情感和行为习惯。 5．在一日生活中，能从自身做起，言传身教，成为学前儿童的榜样，培养儿童良好的行为习惯和健康心理。 6.掌握与社区、家长沟通合作的与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。 指标点6.1 理解环境育人价值，了解园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，充分利用多种教育契机，对幼儿进行教育。 6．在科学保育的理论指导下，充分认识到一日生活对学前儿童发展的价值，能科学合理组织一日生活，儿童健康发展。 四、教学课时安排 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 学前儿童保育学概述 4 4 0 0 目标1 主题2 学前儿童生理发育特点与保育 8 8 0 0 目标2 主题3 学前儿童心理健康与保育 2 2 0 0 目标2、目标5 主题4 学前儿童健康评价 4 4 0 0 目标2 主题5 学前儿童营养卫生与保育 6 6 0 0 目标2