《心理学基础》课程教学大纲（本科）.docVIP

《心理学基础》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1121129010 课程名称：心理学基础/Psycological Basis 课程类别：教育科学类课程 学分：3 总学时：48 理论学时：48 实验/实践学时：0 适用专业：学前教育 适用对象：本科 先修课程：无 教学环境：多媒体教室 开课学院：教育科学与音乐学院 二、课程简介 1.课程任务与目的 《心理学基础》是学前教育的教育科学类课程。本课程从生理基础到行为动力；从认知过程到情绪情感人格的发展；从个体心理发展的大致特点到教学双方心理特征和教学技能等，使学生对现代心理学的研究和发展有一个整体性的理解和认识，熟悉心理学的专业知识和术语，为后续课程《学前儿童发展科学》打下坚实的理论基础。并在此基础上注重知识的联系和整合，具有初步的研究能力和创新创业能力，形成运用科学理论指导、分析解决实际问题的能力。 2.对接培养的岗位能力 本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、4、9”，对接的指标点为“3.1、4.2、9.2”。岗位能力包括：首先掌握心理学的基础知识、基本理论， 三、课程教学目标 本课程的教学目标在于从多角度培养学生心理学的思维，体现在以下几个方面： 毕业要求 指标点 课程目标 3.具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作的知识和技能。 指标点3.1 系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、品德塑造、习惯形成的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。 1.通过学习，学生能够准确陈述心理学的基本概念和专业术语，了解心理学的理论体系和方法体系，认识教育规律，形成教育教学技能；理解心理现象、个性心理的形成机制和发生原理，能自觉科学运用心理学知识和技术，主动掌控自我，富有建设地面对考验的心理能力。 4. 具备较高的教师素养、的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够开展幼儿园教育教学工作。 指标点4.2 能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。具有观察幼儿、与幼儿谈话并能记录与分析的能力；具有幼儿园活动评价能力。 2.通过学习，使学生能够运用所学的心理学知识分析和解决学习与生活中的实际问题，为以后幼儿园工作提供帮助。 9.具有健康的体魄、健全的人格和健康的心理素质，具备一定的劳动意识和劳动技能。 指标点9.2 乐观向上、热情开朗，了解自我调节情绪的基本方法，保持平和心态，具有健全的人格、较好的心理素质、劳动意识和积极的人生态度。 3.贯彻素质教育思想，在学习知识的过程中，加强对学生情感、态度、价值观的培养，加强科学精神、人文精神、社会责任感，职业道德的教育。 四、教学课时安排 主题 教学内容 总学时 学时 完成课程 教学目标 讲课 实验 实践 主题1 现代心理学的研究和发展 4 4 0 0 目标1 主题2 脑与心理 4 4 0 0 目标1 主题3 行为动力 4 4 0 0 目标1，目标2，目标3 主题4 认知过程 12 12 0 0 目标1，目标2 主题5 情绪 4 4 0 0 目标1，目标2，目标3 主题6 智力与创造力 4 4 0 0 目标1，目标2 主题7 人格 4 4 0 0 目标1，目标2，目标3 主题8 个体心理发展 6 6 0 0 目标1，目标2 主题9 人际交往心理 4 4 0 0 目标1，目标2，目标3 主题10 学校心理健康与辅 导 2 2 0 0 目标1，目标2，目标3 合计 48 48 0 0 教学内容及教学设计 主题1 现代心理学的研究与发展 1.教学内容 （1）心理与心理学 （2）心理学的源流 （3）心理学的研究 2.教学 心理学的界定及具体的研究对象，理解格式塔学派，行为主义，精神分析学派，认知心理学和人本主义心理学的基本理念 3.教学难点 心理学的研究类型及程序 4.教学方案设计 （1）采用案例启发，引导学生认识到心理学的界定和心理学的研究对象； （2）采用讲授法，介绍心理学的研究目的和方法； （3）采用讲授法，介绍心理学的学派演变简史及心理学的分支学科； （4）采用小组讨论法，探讨心理学与生活的关系； （5）采用讲授法，介绍心理学的研究方法，研究类型及程序。 主题2 脑与心理 1.教学内容 （1）周围神经系统与心理 （2）脑的结构与功能 （3）脑与心理活动 （4）脑功能的开发 2.教学 神经系统的基本结构，认识脑与认知，脑与情绪，脑与人格以及脑与行为之间的关系 3.教学难点 神经系统的基本结构 4.教学方案设计 （1）采用模型、图片展示，使学生基本掌握神经系统的结构和功能，清楚脑发展与心理发展的密切关系；