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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学上册教学教案 三班级数学上册教学教案1 　　教学内容：第五册第100～102页的例题及想想做做的习题。  　　教学目的：  　　1、知识目标：使同学结合详细情境初步认识分数，体会几分之一的含义，能读写几分之一，认识分数各部分的名称，用直观的方法比较分子是1的两个分数的大小。  　　2、技能目标：进展同学的动手操作技能，学会与人合作并沟通思想方法的技能。  　　3、情感目标：积极参加数学学习，对数学充斥新奇心，喜爱解决生活中的数学问题，在数学活动中获得胜利的体验，建立自信心。  　　教学重点：结合详细情境初步认识几分之一。  　　教学难点：  　　比较分子是1的两个分数的大小。  　　教学预备：  　　课件、长方形、正方形、圆形纸片、一根长1分米的线。  　　设计理念:  　　分数的初步认识是学校数学概念教学中比较抽象、较难理解的内容，让同学在动手做分数的过程中认识几分之一，能较好地理解分数的含义。  　　活动是人的存在方式。分数是人们在长期分东西的实践活动中产生的，它不仅代表一个数，表示分得的结果，更是一个包涵丰富思维的活动过程。因而要全面地认识分数，就需要让同学经受这个产生的过程，在动手做数学过程中理解分数的意义。  　　动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。教学过程中，始终留意让同学动手操作，在积极探究沟通的氛围中不断完善对几分之一的认识，扶放结合，相得益彰。  　　教学过程：  　　一、谈话导入：  　　在一个阳光绚烂的周末，小明和小红这对好伙伴来到了郊外进行野餐，让我们一起来看看他们预备了哪些好吃的？〔四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕〕  　　那你们决得怎么分才最公正呢？〔平均分〕  　　下面请同学们帮帮忙，用手势告知我怎么分？引导同学将各种食物平均分。  　　师：在生活中，我们经常会遇到分得的结果不是完全的状况，为了表示这样的结果，我们需要认识一种新的数分数。〔板书：认识分数〕  　　[设计意图:从孩子们熟识的生活中单刀直入。设疑激趣,尊敬同学的想法，让同学不受约束地呈现自我，此时的他才会把全部的热忱投入学习之中。]  　　二、新授  　　1、认识1/2  　　我们用圆片来表示这块蛋糕，刚才我们将这个蛋糕平均分成了两份，每份是这个蛋糕的一半，那么我们就可以说其中的一份是这块蛋糕的1/2。那右面这一份该用什么表示呢？为什么？〔得出结论：把一个蛋糕平均分成两份，每份是它的1/2。〕  　　教学1/2的写法。  　　那你能把一张长方形纸片折一折,分一分，表示出它的1/2吗？  　　问：刚才大家折的方法不一样，却都折出了这个长方形的1/2，这是为什么？  　　你还能将生活中的哪些物体平均分，得到它的1/2？  　　[设计意图：认识1/2是重点。依据同学的心理特点，需要以丰富的感性材料作支撑，因此，采纳操作、演示、争论、说理等方法，让同学通过表示蛋糕、长方形纸片的1/2等活动，在脑海中建立起1/2这个分数与多幅图象之间的对应联系，并突出1/2的本质属性，使它深深地植根于同学的认知结构中，以此吸纳和同化更多的知识。]  　　2、认识几分之一  　　刚才我们一起把一个物体平均分成两份，其中的一份就是它的1/2，请大家想想把一个物体平均分成三份、四份、五份，我们又该怎样表示其中的一份呢？  　　完成第1题。全班沟通，留意引导同学完整表达。  　　制造一个分数.  　　活动要求:老师为大家预备了四种材料分别是长方形、正方形、圆形、长1分米的线,四人一组每人各选一种材料来表示它的几分之一,完成后在小组内沟通沟通.  　　完成第2题  　　有四个小伙伴也表示出了四分之一,请大家看看对不对?〔用手势判断〕  　　[设计意图：在认识1/2的基础上，由感性阅历作背景，充分发挥同学的主动探究精神，放手让同学借助长方形、正方形、圆形、长1分米的线等学具，自己去制造分数、讨论分数。同学不仅顺当地认识几分之一，而且还可制造出几分之一。由此，让同学理解分数与平均分的份数有关，从而把握分数的本质属性。同学在学数学的过程中体验到胜利的愉悦。]  　　3、自学分数各部分的名称  　　刚才我们一起认识了1/2、1/3等，它们都是分数。你还能说出一些分数吗？你知道它的各部分名称吗？让同学自学各部分名称。  　　[设计意图：分数各部分名称，让同学自学、尝试，培育同学自学技能和自我评价技能。]  　　4、比较分数的大小  　　轻松一下,给大家讲个小故事:  　　话说唐僧师徒四人西天取经经过火焰山，那天气