从百草园到三味书屋课件.pptVIP

忆童年： 回忆你童年时的乐园，在这个乐园里有哪些有趣的事情？ 从百草园到三味书屋 鲁 迅 听读课文 1、标题为“从百草园到三味书屋”你从题目得到哪些信息？ 2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪一节是文章的过渡段？ 解题 讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。 本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息? 理清文章思路： 以空间变化为顺序安排材料 百草园的生活（1—8） 过渡 承上启下 （9） 三味书屋的生活（10—结尾） 第二部分第二层：思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？ 明确： 景 物 静物 动物 高大、臃肿、小(球) 碧绿、紫红、菜花 （覆盆子）又酸又甜 肥胖、轻捷 长吟、低唱、弹琴 伏、窜 形： 色： 味： 形： 声： 动： 百草园的自然景物和乐趣 菜畦 石井栏 皂荚树 桑椹 鸣蝉 黄蜂 叫天子 静态 动态 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ 碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的 长吟 伏 窜 何首乌和木莲 “不必说 ……也不必说……” “单是……” 整体 局部 写作顺序 先静物 后动物 先动物 后静物 菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 叫天子 黄蜂 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥 覆盆子 ︷ ︷ “不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 “不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？ 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 请同学简给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。蛇的故事。 写美女蛇的故事有什么作用? 请同学简要复述美女蛇的故事。 写美女蛇的故事有什么作用? 朗读第七段，用四个字概括段意。 雪地捕鸟 归纳主题 　　文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 思考：“但那时却是我的乐园。”这句话在文中起什么作用？ 领起下文写百草园的部分，体现了作者对百草园的热爱和怀恋之情。 同时，文章第一部分也是围绕“乐园”二字来展开的 阅读第七节，思考下列问题： 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 请用最短的时间背诵这段文字 扫 露 支 撒 系 牵 拉 看 罩 九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。 第9段 思考：这一层在文中起到什么作用？ 这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用，，承接了上文百草园的生活，引起下文三味书屋的生活，表现了作者告别百草园时内心的震荡、依恋与无赖。 具体分析 “我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ “我”为何留恋百草园的生活？ 三个“也许”构成排比，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地. 由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。 课前轻松讨论 （四人一组） 1、鲁迅对三味书屋有哪些不满意？ 2、你怎样认识百草园和三味书屋？ 3、鲁迅可以逃避烦恼不去上学吗？ 4、什么是真正的成长？ 5、寿静吾是怎样的老师？你怎样看？ 6、三味书屋中有哪些趣事？ 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境 第二部分 环境：第10段：石桥、黑油的竹门、书房、牌匾…… 清新淡雅，感到新鲜 一是外貌：简短的语言介绍先生的形象 二是我对先生的敬重：“恭敬”可看出 三是听说：写出先生方正、质朴、博学 思考：文章中怎样写先生? 思考：1.三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢? 1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等 第二部分第三层