人教版四年级数学下册教学设计全册教案.pdf

四年级（下）数学教学设计 第一单元 四则运算 （吴爱青供稿） 教材分析：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序和方法。教材主题 图创设了“冰雪天地”为学生展示了雪地里活动的才场景。从活动区域指 示牌上可以看出滑雪区、滑冰区和冰雕区，场景中还给出了三条信息：滑 冰区有人，滑雪区有人，冰雕区有人。这些信息给学生提出问题提供了数 据，由此引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路以 与整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有知识的基础上，积极思考，主 动解决问题。学生通过实例概括出四则运算的意义和运算法则等知识，把 所学的理论知识应用于实际问题的解决中。 学情分析：运算顺序学生以前接触过，简单的脱式计算也涉与到， 在实际操作中问题却很大，有相当多的孩子写完算式接着就开始按从左到 右的顺序计算，甚至遇到不够减的时候还把被减数和减数颠倒位置。学生 在学习上还存在着一些困难，对脱式计算的格式的书写问题也很多，主要 是把先算的部分写在等号后面，不计算的把它扔在一边，什么时候需要了 再写出来，出现了上下算式不相等的情况；还有的把先算的部分写前面， 任意颠倒数字以与运算符号的顺序，导致计算结果出错。 第一课时 只含有同一级运算的混合运算 1 / 200 教学内容：课本－页例、例，练习一、、题 教学目标：知识与能力：通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序; 初步培养学生用综合算式解决问题的能力。 过程与方法：自主探索，交流讨论 情感态度与价值观：通过自主探索，发现学习的乐趣。 教学重点难点与突破： 掌握四则运算的计算方法，运用综合算式解应用题 教学准备：主题挂图 教学设计： 一、 课前自学，预习要求 1、看：课本，例‘ 2、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？ 你是怎么知道的？ 根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ “照这样计算”是什么意思？ 3、做：列式计算，并说明运算顺序 ＋－ ÷× 尝试做第页做一做 二、自学反馈 1、检查预习作业 2、提出不懂的问题 3、交流讨论 2 / 200 三、关键点拨 、自学例 （）出示主题图 问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？ 你是怎么知道的？ 问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？ 学生提出问题啸聚交流，然后在班上交流。 （）出示例 学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流 问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？ 学生列分步和综合算是都可以 对比分步和综合算式 问：综合算式按什么顺序进行运算？ 总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右 、自学例 出示例 学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？ 问：天接待人怎样用线段图表示？ 天里接待多少人又怎样用线段图表示？ 学生自己尝试画图，组内交流 学生在画图的基础上解答问题 全班交流 3 / 200 问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？ 综合算式的运算顺序是怎样的？ 总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。 、检查尝试练习 第页做一做 学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。 四、巩固练习 、练习一第题 学生口算，全班交流时说明各题的运算顺序 、练习一第题 学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思 路，并强调运算顺序 、练习一第题 学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路， 强调运算顺序。 五、小结。 学生就本节课的学习内容进行汇报。 这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？ 教师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的） 运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。 板书设计： 四则运算（一） .滑冰场上午有人，中午有人离去， .“冰雪天地”天接待人。照这