对低年级小学生的口算能力培养问题的探究（初等教育资料）.docVIP

对低年级小学生的口算能力培养问题的探究（初等教育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：对低年级小学生的口算能力培养问题的探究 2 一、小学低年级数学口算能力培养现状 2 （一）过度依赖电子产品 2 （二）教师忽略口算能力培养 3 （三）低年级小学生的口算能力培养问题 3 二、小学低年级数学口算能力培养措施 4 （一）通过游戏的方式培养学生口算的兴趣 4 （二）采用直观教学法进行小学生口算能力的培养 5 （三）加强口算技能的训练强度 6 三、结语 6 文2：怎样培养一年级小学生的科学素养 6 一、抓住学期初的两个“第一”，让学生喜欢科学课 7 二、确定小组，分工合作 7 三、明确实验规范 8 四、把握实验材料的出示时间 8 五、勤表扬，多鼓励 9 六、从课内向课外延伸 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 对低年级小学生的口算能力培养问题的探究（初等教育资料） 文1：对低年级小学生的口算能力培养问题的探究 小学生具备良好的口算能力，属于新课程改革标准中明确的知识与技能方向的教学目标。尤其是针对小学低年级的学生，具备良好的数学口算能力，不仅能够使数学成绩有所提高，还能够在未来的生活中，通过口算能力提高相应的生活水平和生活能力。根据小学教学课标的要求和规定，小学生尤其是低年级的小学生，必须具备100以内的加减法以及乘除法的口算能力，保证能够为初中阶段和高中阶段的学习奠定良好的基础。如果小学生没有良好的口才能力，将会在后期数学学习过程中遇到很大的困难，而且对其他学科的学习也会造成严重的影响。 一、小学低年级数学口算能力培养现状 （一）过度依赖电子产品 目前我国小学生，在数学口算能力方面的培养还存在着很多的问题。在小学低年级阶段的数学教学过程中，教师会将口算能力的培养作业作为课下作业布置，因此就会导致很多小学生在做家庭作业时，由于没有教师的监督而使用电子产品，如计算器或手机等进行数学题的计算。利用计算器或手机等对数学题进行计算，会使小学生丧失独自思考的能力以及相应的口算能力，因此对电子产品的依赖，是目前我国小学低年级阶段数学口算能力培养中存在的严重影响因素。虽然使用电子产品可以更加便捷地使小学生在做数学题的过程中，得出相应的答案，有效提高了做题的速度，但是这并没有从根本上提高他们的数学学习能力和数学计算能力，也使教师留的家庭作业失去了意义。目前，我国科技的不断发展，电子产品的应用也越来越广泛，应用电子产品的群体中年龄也在普遍的降低，尤其是小学生对于电子产品的应用非常熟练，所以他们也会习惯于在做题的过程中，通过电子产品来进行解题过程的搜索，或者进行相应的计算，严重影响了小学生数学思维和数学思考能力的培养，同时也对小学生口算能力的培养产生了一定的阻碍作用。因此，家长要严格监督小学生对于电子产品的使用，并且督促学生在电子产品使用过程中，只做对学习有帮助的事情。 （二）教师忽略口算能力培养 由于高科技产品的不断发展和应用，教师在实际的教学过程中，也会参考一些电子产品进行教学，所以这就导致很多小学低年级阶段的数学教师，忽略了对学生数学学习能力以及口算能力的培养。教师忽略小学生口算能力的培养，首先体现在教师的教学态度方面。即使小学生没有完成计算口诀的背诵或者没有完成相应的小学计算题，教师也不会对学生进行相应的批评教育，这就导致了很多小学生没有意识到培养口算能力的重要性，从而忽略了自身口算能力的应用和培养。其次体现在教师的教学方式方面。教师在教学的过程中一般采用的是讲授法进行教学，而在这种教学过程中学生不会对课堂教学产生很大的兴趣，因此对口算能力的培养也会产生一定的影响。在教育方式上，教师如果不会采用新颖的教学方式对学生的数学口算能力进行培养，就会导致学生对于口算不重视或者不理解，这导致学生在估算能力培养方面存在很大的问题。最后体现在教师和学生的关系上。数学教师在针对小学低年级的教学过程中，可能会忽略小学生的身心发展水平，并且没有及时的关注个别学生的表现状态，在口算教学的过程中没有良好的掌握学生的口算能力培养程度，这就导致小学生在实际的口算能力培养过程中会出现严重的差异，而导致教师在教学过程中没有针对全体学生进行口算能力的培养，致使一部分学生在口算能力方面较为薄弱。 （三）低年级小学生的口算能力培养问题 目前我国小学生的口算能力培养，存在的问题还体现在小学生自身的学习方面。例如，当前我国低年级的小学生身心发展水平还不太成熟，在课上不能严格要求自己，对于教师留的课下作业也不能按时完成，因此这就导致在口算能力的培养过程中，一些学生会出现落后的