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高校体育教学中课内外一体化模式的运用（体育资料） 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高校体育教学中课内外一体化模式的运用 1 1、高校体育教学中课内外一体化模式的操作类型 2 2、高校体育教学中课内外一体化模式的有效构建方式 3 3、结语 5 文2：高校体育课内外一体化教学研究 5 1课内外“一体化”教学模式的特征 5 2课内外“一体化”教学模式在我国高校发展现状 6 3课内外“一体化”教学模式的优化 6 4结论与建议 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 高校体育教学中课内外一体化模式的运用（体育资料） 文1：高校体育教学中课内外一体化模式的运用 通过充分利用大学生在周末甚至在非寒暑假的假期期间都在校的实际，来打造课内外一体化模式，会使得高校课内外一体化体育教学模式具有较高的实效性，在打造良好的体育文化氛围的基础上，还能有效地促进“大学生体质健康水平、专项技能水平以及体育参与兴趣”等方面的发展，具有较高性的可实践性。 1、高校体育教学中课内外一体化模式的操作类型 由于大学生及其所学习的专业不同，尤其是在业余时间的爱好有区别的情况下，课内外一体化教学模式也有着多种操作类型。 学业考核达标型一体化 在现行的学业考核体制内，大学生必须完成规定的体育项目知识学习，并达到国家规定的相关考核标准，才能认定相关项目学业达标。 利用课内教学时段难以按时完成，科学规划与整合课余时间开展相关的内容教学或训练指导，以确保在规定的学制时段内，完成知识、技能与相关项目体育意识的培养，并最终呈现为达标量化的数据。以大学生长跑耐力项目内容为例，由于现代大学生学习业务比较繁重，加之大学生缺乏良好的运动习惯，体质耐力水平普遍较低。由于课堂教学时间有限，加之单纯的耐力训练过于枯燥，导致学生日常学习和训练的积极性较低。因此，运用课余时间组织一些耐力性的体育游戏项目、体育竞赛项目，如远足、暴走、骑行与爬山等项目，让学生充满新鲜感的基础上，训练其体能耐力以达成学业考核标准。 兴趣发展型一体化 对于一些体育项目，当有较大比例学生与任教教师有共同兴趣时，开展课内外一体化的教学，是助力学生发展兴趣的有效模式。比较适合兴趣型的一体化教学项目，以一些时尚性、挑战性的体育教学项目为主。如跑酷、体育舞蹈、街舞与瑜伽等选修或必修体育项目，因为志趣相投，学生与教师之间具有较强的凝聚力，能按照约定自觉地聚集在一起，在课堂教学内容的基础上，开展项目知识、技能拓展的教学，以及项目技能与其他元素创新的研究等活动。此种课内外一体教学，一般在高校内有相对固定的甚至专业场地或场馆等，如校内的舞蹈教室与校外的瑜伽俱乐部等，开展师生互学、师生研究、师生创新的一体化兴趣型教与学活动。由于课堂教学具有完成学业考核的目标性，以基本项目知识、技能教学为主;课外教学则具有提升性、创新性与研究性，在课堂教学内容基础上进行有效拓展与创新，能较大地满足学生成长与兴趣发展的需要。 处方型一体化 对于一些体质健康水平较低、肢体协调性差、运动心理障碍与其他问题的大学生，出于支持大学生顺利毕业的目的，以及培养其运动能力及其良好运动习惯的目标，教师有针对性地组织相关学生，在课外的时间开展处方型的课堂内容的教学与相关问题治疗的处方性训练，是充满人文关怀的一体化教学模式。由于课堂教学时间有限，教师需要面对的是大多数学生，不可能把更多的精力和时间运用到这些相对特殊的学生身上。科学利用课外时间对此类学生开展处方性教学，是保护其隐私与维护其尊严的有效方式。高校内较多的是针对一些肢体残疾学生与体质较差学生开展的，且在基本的课堂教学项目内容的基础上，会增加一些具有直接疗效的项目或技能，例如中国传统的医学体育项目及其技能，包括易筋经、八段锦、五禽戏、气功与太极等项目的技能。让相关学生在体质不断优化提升的同时，能开展更积极、全面的体育学习和运动。 2、高校体育教学中课内外一体化模式的有效构建方式 为了确保课内外一体化教学的操作性与有效性，设计与运用多种构建方式，既是满足学生多样性需求的要求，也是支持教师教学的多元载体。 智能化构建 在“互联网+”背景下，高校体育教学也站在了信息化的平台上，通过“挖掘网络资源”以构建“立体化混合教学模式”。由于各种联网智能设施已经在大学生中普及，在高校运用信息化手段构建课内外一体化教学，是比较常见的模式之一。首先，是翻转课堂。教师把更多的学习下放给学生，让其根据个人实际在课外的时候，按照教师的要求去开展既定内容的体育学习和训练活动。大学生可以根据个人的时间与所处的空间，在课堂与业余时间相对自由地开展体育活动，实现课内外的有机结合。其次，网络直播教学。教师和学