名师教学设计《比较图形的面积》.docxVIP

PAGE 《比较图形的面积》教学设计 教学内容: 北师大版小学数学五年级上册P49-50“比较图形的面积。 教学目标: 1、借助方格纸,能直接判断图形面积的大小。 2、通过交流,知道比较图形面积大小的基本方法。 3、体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。 教学重点: 掌握比较图形面积大小的方法。会用不同的方法去比较图形的面积大小. 教具准备:课件、方格纸、直尺、各种平面图形的硬纸板 教学方法:比较法、操作法 教学过程: 一、复习旧知,揭示新课。 1、指名学生说出所学平面图形的名称以及特征。 2、让学生拿出准备的长方形的纸。跟同桌说说哪儿是它的周长哪儿是它的面积。并且用手比划一下这个长方形的周长有多长用手摸一摸它的面积有多大 3、出示两个大小相似的长方形,比较长方形面积的大小。 4、揭示课题:我们今天来探究图形面积的比较。 二、合作交流、探究新知:比较图形面积的大小。 1、出示课本49页网格中的10个图形。 2、自主探究活动:请同学们先仔细观察,思考这些图形的面积之间可能有什么关系。 师:今天我们重点探究面积相等的关系。 3、学生探究图形面积的相等关系。 (1)学生探究哪两个图形面积相等。 ①学生观察猜测哪两个图形面积相等。 ②动手操作验证两个图形面积相等。 ③全班交流,归纳比较图形面积的方法:找到了哪些图形之间的面积大小关系是怎么知道的. ④归纳学生所使用的比较方法如下: A、数方格的方法; B、重叠法; (通过旋转、平移、翻转等操作方法,使两个图形重叠,再观察比较出图形面积的大小) c、拼组法； d、分割移补法: (通过分割、移补、拼接转化为规则的图形后,再做比较） (2)学生探究哪两个图形面积之和与第三个图形面积相等。 ①学生观察猜测哪两个图形面积之和与第三个图形面积相等。 ②动手操作验证哪两个图形面积之和与第三个图形面积相等。 ③全班交流,归纳比较图形面积的方法。 三、练习巩固、拓展应用:比较图形面积的大小。 1、活动一:课件出示课本50页1题: 师:同学们观察得很仔细,总结了这么多的比较图形面积大小的方法,那我要考考大家的眼力,下列图形中哪些与图1的面积一样为什么你用的是什么方法得到的 (注:重点要引导学生怎样对图形进行平移和分割,让学生体会形状变化而面积不变的事实,培养学生图形的转化思想,为后续运用转化思想学习面积公式的推导打下基础。) 2、活动二:出示课本50页的4题。 (1)师:我们知道图形形状可能不一样,但是面积大小可能一样的道理,那大家能画出相同面积但形状不一样的图形吗 (2)按题目要求在课本上画面积是12平方厘米的不同图形。看谁 画得多。 (3)作业展示。表扬有创意的同学。 3、活动三:出示课本50页的3题: (1)师:我们知道用不同的图形可以拼出不同的有意思的图形来。 那3题的两个图形可以拼成什么样的图形呢先想想,再动手拼一拼进行验证。 (2)你还能拼成什么样的图形呢动手试一试。 (3)作业展示,说自己拼成的什么图形怎么想的 (注:要先让学生想象可以拼成什么样的图形再让学生动手操作,为运用分割法求组合图形面积埋下伏笔。) 4、活动四:出示课本50页的5题: (1)师:我们知道,把一个不规则的图形进行分割、移补，就可以使它变成规则的图形,图形A怎样分割移补才能成为图形B和图形C呢 (2)课件演示。 (注:重点让学生说出自己的想法,培养学生把不规则图形可以分割移补成规则图形的意识,为今后运用“补”的方法去求不规则图形的面积做好铺垫。) 四、全课总结,深化目标。通过这节课的学习,有什么收获和启示 板书设计: 比较图形的面积 平面图形面积的大小比较方法: 1、数方格法; 2、重叠法; 3、拼组法； 4、割补法。