水平五（高一）体育《武术--刀术攻防对练》教学课件.pptVIP

自编刀术组合 刀术攻防对练 指导思想 1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学重难点 5 场地器材 6 教学策略 7 教学流程 8 运动负荷 9 教学特色 10 以《体育与健康新课程标准》为依据，根据高一学生的身心特点及认知水平和能力，将校本课程刀术模块中的“自编刀术组合”定位为主教材，通过技能学习和对武术攻防技术的理解运用，帮助学生领悟刀术的“刚猛有力，攻守兼备”的特点，培养崇尚武德、讲礼守信的道德情操，逐步建立热爱中华民族传统体育的情感。 自编刀术组合 刀术攻防对练 返回 指导思想 自编刀术组合 刀术攻防对练 武术以其“形神兼备”的特点、“精、气、神”完美合一的追求享誉世界。将其列为校本课程，目的是为了弘扬民族文化，发扬崇德尚武精神，有效发展学生的爆发力、柔韧、协调、灵敏等体能要素，满足学生的探索、好胜、搏击、防身等心理需求。 刀术是武术器械的一种，学习刀术，不仅能强身健体，而且是生活中必不可少的防身自卫的实用技能。尤其是刀术雄健彪悍、攻守兼备、实用性强的特点，成为我校实施器械教学的首选。因此，根据高一学生特点精心自编了刀术组合，此组合可合可分，合是一套行云流水般的套路，分则可满足学生的搏击实战需要，成为攻守兼备的对练套路！ 教材分析 攻和守是刀术学习的灵魂所在。本次课是在学习了自编刀术组合1、2的基础上进行的简单攻防对练的探究，强调刀术组合的攻防双性，它在整个单元教学中具有承上启下的作用 。承前是帮助学生更充分地体会刀术的特点，加深对刀术动作的理解，启后则是为刀术组合创编和团体操创编奠定良好的基础。与此同时他能帮助学生树立强大的自信心，勇敢面对挑战，克服恐惧心理，促使学生养成良好的锻炼习惯，为学生的和谐发展和终身发展奠基 。 自编刀术组合 刀术攻防对练 教材分析 返回 自编刀术组合 刀术攻防对练 学情分析 返回 高一（1）班 42人 有规定刀术套 路学习的基础 好胜心强，有 强烈的探究欲望 男女个体差 异性较大 学生能熟练说出刀术组合的动作名称及要领 学生熟练掌握刀术组合（1）、（2）动作，在简单 对练中体现攻防意识。 学生合作学练，乐学善思 认知目标 技能目标 情感目标 自编刀术组合 刀术攻防对练 教学目标 返回 刀术攻防双性 配合默契、攻防逼真 教学重点 教学难点 自编刀术组合 刀术攻防对练 教学重难点 返回 刀43把 粉笔若干 展板四块 音响一套 器材 平整操场 场地 自编刀术组合 刀术攻防对练 场地器材 返回 自编刀术组合 刀术攻防对练 教学策略 1、分层递进：遵循由易到难、由浅入深的教学原则，注重 学生的创新能力和迁移转化能力的培养。 2、启发诱导：让学生在不知不觉的学练过程中理解刀术的 攻防双性。 3、自主探究与合作学习相结合：在注意安全的基础上，通 过探究和合作让学生体会刀术的特点，体验学习过程的 艰辛和成功后的喜悦 4、活用教具：黑板的一面是完整套路，另一面则是完整套 路拆分后的对练套路，既能帮助学生加深印象，又能助 其在合作探究时一目了然！ 5、武德的渗透和培养：通过“上刀山”游戏将课进行升华， 并将习武与武德培养相互渗透，可谓一石二鸟。 返回 准备部分 基本部分 结束部分 教学流程 自编刀术组合 刀术攻防对练 返回 自编刀术组合 刀术攻防对练 课堂常规 准备部分 时间：7分钟 熟悉刀性 返回 体委整队，报告人数； 师生问好，检查着装； 语言导入，引起学习动机 安排见习生。 自编刀术组合 刀术攻防对练 课堂常规 时间：1分钟 返回 教学策略 自编刀术组合 刀术攻防对练 “毒蛇吐信” “敲山震虎” “天人合一” 刀会“8”意 “刀动八方” “力劈华山” （练习时间：2分钟） 毒蛇吐信 敲山 震虎 天人合一 刀会“8”意 刀动八方 力劈华山 熟悉刀性 时间：6分钟 ◇ 介绍方法，组织练习，鼓励学生创新 ◇ 语言提示动作要领 ◇ 认真练习，由慢到快 返回 自编刀术组合 刀术攻防对练 基本部分 时间：33分钟 刀术组合1、2（复习） 理解动作与名称的关系 攻防对练 创编对练组合 返回 自编刀术组合 刀术攻防对练 复习刀术组合(1) (2) 时间：6分钟 弓步扎刀