小学信息技术《自定色彩做渐变》C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docxVIP

《自定色彩做渐变》跨学科学习活动方案 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 信息技术 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 教学主题 自定色彩做渐变 学习目标 1.学会自定义渐变色。 2.使用颜色选取器吸取渐变颜色。 3.巧用渐变色效果填充图形。 学习对象 三年级学生 学习资源 资源名称 清单及描述 形式（类型） 来源 课件 《自定色彩做渐变》教学课件 演示文稿 教师制作 视频 渐变色彩制作微课 视频 教师制作 技术工具 PowerPoint、视频播放器 技术工具 应用策略 PowerPoint 视频播放器 借助演示文稿来呈现问题和图片信息。 播放渐变色彩制作微课，丰富教学资源呈现方式。 活动流程 一、小实验导入 1.谈话：请同学们仔细观察，接下来老师要变一个魔术。 2.科学小实验导入课题《自定色彩做渐变》。 3.讲解“三原色”。 二、教授新知 1、多彩渐变 ①小组为单位开展设计大赛，通过给小猴顾客设计饮品，教授学生自定义色彩色块，填充图形。 ②巡视指导，学生选择喜欢的饮品杯进行填充。 ③展示学生优秀作品，进行点评。 2、单色渐变 ①任务升级，给小兔顾客设计单色渐变饮品，让学生比赛制作。 ②教授学生使用截屏键制作渐变色条，填充图形。 ③播放微课让学生再次熟悉操作步骤。 三、学生作品展示 展示学生作品，让学生投票点评。 四、总结提升 本节课我们学会了给图形填充以及用截屏方式制作渐变色条，让填充更渐变，让画面的色彩更加的丰富，更具有层次感。当然我们的渐变填充不仅仅是刚才的饮品杯，还可以用在我们的海洋里，还有建筑以及生活中见到的树木、天空、落日等等，课后有时间，我希望你们大胆去尝试，发现不一样的计算机绘画世界。 学习评价 本节课以科学小实验为导入，提高学生的学习积极性，引发学生的思考；结合美术中的“三原色”进行讲解，红、黄、蓝三种颜色与其他颜色进行混合会产生渐变，激发学生的探究欲望。通过创设情境，以帮助饮品店调制饮品为任务，让学生选择喜欢的饮品杯进行创作。 在活动实施过程中，教师操作讲解后，通过学生说一说再次突出操作重点，学生活动过程中，播放微课，让学生巩固操作，照顾到学习困难的孩子，通过比一比，使枯燥的电脑操作变得更加有趣味性。活动结束后，通过学生投票选出有特点的作品。 本节信息技术课结合了美术学科，让学生在电脑上感受绘画的乐趣和便捷，为四年级美术学习渐变色打下基础，体会学科间的密切联系，潜移默化地感受到学科的融合。 自评等级 □优秀 R合格 □不合格 《自定色彩做渐变》跨学科学习学生成果及点评 基本信息 县（市、区） 学校 姓名 学科 信息技术 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 □混合学习环境 √智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 教学主题 自定色彩做渐变 学生一成果 学生二成果 学习成果 成果点评 该学生绘画作品画面清爽，色彩鲜艳，能够使用颜色选取器吸取渐变颜色填充图形，别出心裁的是在小伞和柠檬片上也运用了渐变色，真正的学以致用，很好的突破了本节课的重点和难点，不足之处是色彩的运用上不够和谐，可以在吸管上也填充上颜色，这样画面会更加多彩。 该学生作品完整，能够学会截取渐变色条并使用颜色选取器吸取渐变颜色填充图形，很好的完成了本节课的教学目标，在操作过程中能够顺利进行，不足之处是各颜色对比不够明显，画面色彩不够艳丽。 自评等级 □优秀 R合格 □不合格