一年级音乐《咏鹅》C1跨学科学习活动设计学习活动方案学生成果及点评.docxVIP

跨学科学习活动方案 基本信息 县（市、 区） 学校 姓名 学科 音乐 能力维度 学情分析 R 教学设计 ?学法指导 ?学业评价 所属环境 多媒体教学环境 ?混合学习环境 R 智慧学习环境 微能力点 C1 跨学科学习活动设计 教学主题 国学中的音乐--《咏鹅》 学习目标 能够用自然的嗓音完整演唱歌曲《咏鹅》，感受古诗新唱优美的旋律和浓浓的国学魅力。 能够积极主动参与音乐活动，发挥想象力设计动作跟随音乐表现歌曲。 掌握跳跃反复记号，表现不同段落音乐情绪的对比。 学习对象 一年段学生 学习资源 钢琴，多媒体课件，大白鹅头饰 技术工具及应用策略 希沃白板：运用音频动画将歌曲中音乐形象更直观地展示给学生，赋予古诗更鲜活的生命。 西瓜视频 app:提供“咏鹅”手势舞素材进行对比欣赏。 音视频剪辑大师：帮助音视频剪辑，提取有效部分，剪辑视频。 活动流程 一、激趣导入 教师询问学生喜欢的古诗，举手回答。(师：孩子们，上课前我要考考你们，相信你们平时也学习了不少古诗，能不能选出你最喜欢的和大家分享一下呢？) 师：难度加大，你们能想出哪些和动物有关的古诗吗？ 生：《画鸡》《咏鹅》 师：这位同学诵读的古诗《咏鹅》我相信大家一定也都很熟悉，它是由唐代诗人骆宾王所写，诗中描绘了一幅大白鹅开心戏水的画面（展示多媒体动画）让我们一起来把它朗诵一遍吧！ 师：真不错，现在请你们竖起小耳朵听我念一念，我读得和你们有什么不同的地方吗？(教师带节奏和动作朗读第一段歌词，四分音符拍手，休止符握拳，八分音符拍肩，二分音符画波浪)生：教师朗读的更有节奏感还带上了动作。 请学生跟着一起做。(注意先讲解动作) 二、新授课 1.师：今天老师给你们带来了不一样的《咏鹅》，请你们仔细听一听，歌曲中的大白鹅心情是什么样子的呢？它的速度又是什么样的呢？(播放音视频《咏鹅》) 生：欢快，开心的/速度稍慢(请学生代表上台画出感受到的大白鹅形象) 复听歌曲，学生找出最特别的一句歌词“嘎 嘎嘎 | 嘎 0” ,学生自己先试着念一念。(教师纠正错误，示范两种不同念法请学生选择正确的，然后一起练习一遍)，教师板书课题，学习歌曲《咏鹅》。 学生跟着钢琴学唱第一段，教师唱一句，学生模仿一句，注意提示休止符处用握 拳表示。 学生自己跟音频完整演唱第一段。 学生观察歌谱，找出特别的音乐记号—- 反复记号(师：还记得这个记号有什么用吗？请你们听一听音频告诉我。 生：歌曲从头反复了一遍，第二遍接到二房子。) 师：除了这个你们还发现了哪里的音符有不同吗？生：两个“波”字的音不一样。 （单独跟琴练习 ** Expression is faulty **61 23 ｜2-- ｜ ** Expression is faulty ** 61 23 ｜1-- ｜ 师唱第一小节，生 唱最后一个音，柯尔文手势辅助稳定音高 ） 学生跟着音频完整演唱第一段歌词。 聆听第二段音乐音频，学生对比与第一段的不同感觉，教师出示两幅图片请学生选择更贴切第二段音乐的图片并说明理由。 带上更强的力度直接跟着音频学唱第二段歌词。 师：有没有哪个细心的同学发现这一段哪里不一样？生：歌词“清波”的地方。(同上跟琴单独练习** Expression is faulty **21 61 ｜2-- ｜** Expression is faulty ** 21 62 ｜1--｜) 跟音频完整演唱歌曲，学生发现最后一句歌词速度渐慢，想象大白鹅越走越远了 练习演唱最后一句。三、巩固提升 请学生为大白鹅设计动作，教师选取优秀动作整合，请学生带上动作一起跟着音乐表演唱。（第一句鹅点头，第二句鹅左右摆颈，第三句双手侧后方摆手，第四句双掌前伸拍打）展示多媒体动画舞蹈。 请学生上台合作表演，男女分配唱第一段，合唱第二段，教师跟音频用双响筒伴奏。 请学生用双响筒，其他学生在“波”字处双手轻轻拍打双腿，再次完整合唱演唱。 四、课堂小结 师：今天我们学习了歌曲《咏鹅》，感受到了国学经典中古诗新唱的不同魅力， 老师想请你们也做一回小小作曲家，为你们喜欢的古诗编配旋律唱一唱，下节课请同学们上来表演！今天的课到这里就结束了，让我们和大白鹅一起说再见吧！（教师播放音乐《咏鹅》，学生排队出教室。） 学习评价 这首歌曲《咏鹅》，诗句用语言描写情境，通过多媒体再现出来，就变得具体可见，能帮助学生感受形象，进入情境。因此在教学中，我及时展示多媒体课件中的动画设计部分，如展示“曲项向天歌”的动画。又如“红掌拨清波”的动画，特写“拨”的动作和水波向四周荡开的景象，突出鹅可爱的姿态。多媒体的运用，声音和图像的想象结合，给学生强烈的印象，促进了学生对诗意的理解，在随后的节奏 朗读训练中，学生寓情于景，很好地把自己的感受通过演唱抒发出。 自评等级 R 优秀 ?合格 □不合格 跨学科学习学生成果及点评