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PAGE2 / NUMPAGES2 《小数的性质》说课设计(2) 《小数的性质》说课设计(2) 一、说教材  1、教学内容：六年制学校数学第八册P100例1、2。  2．教材所处的地位  小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入到学习小数有关学问的开头。把握小数的性质，不但可以加深对小数意义的理解，而且它是小数四则计算的基础。依据小数的性质可以把末尾有零的小数化简，也可以不转变小数的大小，把一个数改写成指定位数的小数。  3、教材的重点和难点：  把握小数性质的含义是教学的重点，理解小数性质归纳的过程是教学的难点。  4、教学目标：  （1）利用学问的迁移规律，让同学在自主探究、合作相互沟通中理解和把握小数的性质，提高同学运用学问进行推断、推理的力量。  （2）让同学进一步体验教学与日常生活的亲密联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参预数学活动。  （3）在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。  二、教法  依据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采纳应用了：  1、情景教学法。让同学在情景里亲自动手操作、探究，感受学问的形成过程不过如此简洁，享受胜利的喜悦，激发同学学