3.1分子和原子说课九年级化学人教版上册.pptVIP

课题1 分子和原子 说课内容 教学反思 教材分析 教学过程 教法学法 教材地位 和作用 教学目标 重点难点 《分子和原子》分两节学习，本节课是第一课时。是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观构成具有重要的作用，同时，为进一步探究“物质构成的奥秘”奠定基础，具有承上启下的作用。 一、教材分析 教学目标 教材地位 与作用 重点难点 过程与方法 情感态度价值观 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 知识与能力 ①认识分子的存在 ②掌握微粒的基本性质 ③能运用分子的观点解释一些简单的实验现象和生活现象 ①运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法理解微粒的基本性质 。 ②认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法 。 1.体验探究活动的乐趣，增强学习化学的兴趣。 2.树立合作意识以及严谨求实、勇于实践的科学精神。 一、教材分析 教学难点 微粒的基本性质和分子的概念 分子的概念和用分子的观点解释一些简单的生活现象和实验现象 重点难点 教学重点 一、教材分析 教材地位 与作用 教学目标 学情分析 教法分析 学法分析 二、教法学法 （1）知识水平：在学习本课题之前，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识。而且在前面的学习过程中掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验。这都为本课题的学习提供了知识支持。 （2）智力水平：九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。这为本课题的学习提供了智力支持。 学情分析 教法分析 学法分析 二、教法学法 建构主义的教学理论指出“教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导者，应当激发学生的兴趣，帮助学生建构当前所学知识的意义”。 （1）情景创设：创设一个与本节内容相关且切合学生生活实际的情景，通过问题的解决激发学生的兴趣并引出新课。 （2）实验探究：组织学生分组进行实验探究，确立物质是由分子、原子等微粒构成的观点。 （3）活动探究：组织学生完成几个活动，归纳、总结微粒的三个基本性质。 （4）评价反馈：设置课堂练习，及时对学生的学习情况给予评价。 学生为中心 自主学习 分组实验 合作探究 1 3 2 学情分析 学法 教法 二、教法学法 1 4 2 情景预设 导入新课 探究新知 巩固基础 任务呈现 明确目标 三、教学过程 5 当堂检测 检测目标 3 知识梳理 情感升华 五环教学 1.情景预设，导入新课 设计意图：为学生创造轻松愉悦的学习气氛,激发学生的好奇心,引起学生思考. 学习目标一：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 学习目标二：通过实验探究活动，认识微粒的基本性质。 学习目标三：能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。 设计意图：明确目标，可以让学生有目的地去学习。 要求 学生齐读，把 握本节课的学 习目标以及需 要突破的重难 点知识。 2.任务呈现，明确目标 品红在水中扩散实验 3.探究新知、落实基础 一、物质有微观粒子构成 一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.67×1021个水分子。 二、微粒的基本性质 结论：微粒的质量和体积都很小 设计意图：利用丰富多采的图片,使学生有身临其境之感,充分调动学生的多种感官,启发学生的联想. 结论：微粒在不断的运动 设计意图：学生分组探究.培养学生的探究能力、合作精神 趣味实验：花谢花开 1＋1是否一定等于2 ？ 活动与探究 猜一猜： 将5mL酒精和5mL水混合,所得液体体积 （大于、等于、小于）10mL呢？ 结论；微粒之间有间隔 物质三种状态的分子间隔模拟动画 固态 液态 气态 一般情况：分子间隔变大