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PAGE2 / NUMPAGES2 《小数的性质》教学反思 《小数的性质》教学反思 本节课的教学，是要同学理解和把握“小数的性质”上运用所学学问来进行小数的化简和改写。在本节课教学教程中，我力争做到“同学会的不教，同学能探讨的不引，同学能发觉的不导”。仔细作好自己角色的定位，始终确立同学的学习主体地位，让同学在学习中学会学习，立足于同学的主体进展，重视同学的主动参预，同学能依据老师的引导，主动主动地学习学问，真正还课堂于同学。同学的学问与力量同步进展，智育与德育容于一体，较好的实现了本节课的教学目标。 1．敬重主体，让同学经受学习过程。  学校数学教学要让同学充分经受学问形成的过程，引领同学自主学习，合作探究，并让同学在学习过程中体验数学思想、数学方法和解决问题的策略，启迪同学的才智，培育同学终身学习的力量。本节课教学中，我更多地关注同学经受和体验学习的过程，引导同学沿着“猜想、验证、总结、应用”去探究、去发觉、去缔造。  首先，引领同学从生活中提取数学素材，提出0.3=0.30的猜想，然后，以学习小组为单位，从不同角度去验证猜想。同学从表示的详细钱数；借助方格图，从他们所表示的意义和阴影部分大小；利用数位挨次表等多个角度去验证猜想，总结出小数的性质，然后再把性质运用到生活之中。在整个的学习过程中，老师充分认为正确而不怀疑同学，放手让同学自己去发觉