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PAGE2 / NUMPAGES2 《小兔运南瓜》教学反思 《小兔运南瓜》教学反思 《小兔运南瓜》一课是口语交际课。在口语交际课中，要强调同学是学习的主人，激发他们在课堂中主动参预，主动探究，主动思索，还要注意以同学是思维活动的主体，调动同学学习的主动性，让同学的大脑动起来。 因此，在本课教学中，我为同学创设说话情境，鼓舞他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表看法，进行争辩，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。我的做法是： 一、童话引路，激发情感 童话是同学喜闻乐见的，学校低段的孩子乐听故事、乐说故事，也乐编故事，捉住孩子们的这一年龄特征，我充分利用本课中的几副卡通插图，创设了小兔在南瓜地里预备搬南瓜，却正犯难怎么搬的情境，这大大激起了孩子们乐于助人的欲望，并调动了他们兴致，一个个争先恐后地举起小手说：“我来我来，我有方法”。 二、换位思索，想说就说 我以“可爱的小兔子们，请你们和你们的好伴侣商议商议，看看有什么好法子，能把这大南瓜搬回家吧。”这句话让孩子走入了小兔子的角色，兴趣更浓了，仿佛自己就是那只要搬南瓜的小兔子，有的孩子在好伴侣面前已经手舞足蹈地示范了起来。这个环节也为同学创设了一个语言沟通的环境，同学之间相互启发，相互交际，使同学的思维和说话力量得到提高。  当孩子们将自己的方法汇报出来时，想