初中数学 数学论文“正归一应用题”课堂实录与评析.docVIP

PAGE 1 可修改 欢迎下载 “正归一应用题〞课堂实录与评析 ???一、教学设想??? 〔一〕指导思想??? 正归一应用题是三年级学生学习的内容，其中列综合算式解应用题是刚开始学习的。为了能更好地落实新课程标准精神和表达新的教育教学理念，在教学过程中按“四性一新〞教学模式，开展开放、实践、自主和研究的教学活动，培养学生的创新意识。在教学流程上突出实践探究、理论形成和实践应用三个阶段教学，致力于学生的根本能力、根本态度、综合实践能力和创新意识的培养，从而更好地掌握归一应用题的解题方法。??? 〔二〕教学内容 正归一应用题。??? 〔三〕教孝目标 教学后，学生掌握归一应用题的结构特征和解题方法；培养学生实践能力和创新意识；同时，培养学生学习数学的浓厚兴趣和良好的态度。??? 〔四〕教学方法 “四性一新〞教学法等????二、课堂实录??? 〔一〕实践导入，激发兴趣。??? 师：同学们，在我们每一个人心目中都有自己最喜欢的物品。昨天，我已经布置大家去调查了有关情况。现在我们就一起来看“你最喜欢的物品调查表〞。??? 2．把学生的调查情况用表格展示。〔现场输入〕??? 【评析：从社会调查的实践引入，为实践探究奠定根底】??? 3．师：像一支钢笔15元，一辆滑板车120元等等〔学生中的例子〕，用来表示一件物品的价钱，我们把它叫做单价，〔用颜色闪动〕表示有几件物品，我们把它叫做数量，一共需要多少钱，我们把它叫做总价。??? 4．讨论数量关系。??? 师：观察调查表，你发现单价、数量，怎样求总价呢？〔单价×数量＝总价〕??? 师：如果总价和单价，怎样求数量？〔总价÷单价＝数量〕??? 如果总价和数量，怎样计算单价？〔总价÷数量＝单价〕??? 5．实际应用。??? 师：这些数量关系式在生活中有着怎样的应用呢？让我们一起到金华最大的超市去逛一逛〔影像文件〕；暂停影像中的镜头．指出2元表示什么？〔单价〕顾客手中的1瓶罐头，这个“1〞表示什么？〔数量〕在收银台计算的是什么？〔总价〕??? 6．用一用，说一说。??? 师：由此看来，在超市中，单价、数量、总价得到了广泛的应用。如果你去超市购物，你会应用吗？同桌之间说一说：你是怎么做的？根据什么数量关系式？??? 7．算一算下面各题。??? 〔1〕每本数学课外书5元钱，3本数学课外书多少钱？??? 〔2〕8个玩具120元，每个玩具多少钱？??? 〔3〕5瓶牛奶要多少钱？〔为例题教学作准备〕??? 【评析：采用景象文件，能让学生置身于生活情境中学习教学】??? 〔二〕引导深究，自主学习??? 1．从准备练习中的最后一题引入，并进行电脑演示。??? 师：要求5瓶牛奶的价钱，还必须知道什么呢？〔5瓶牛奶的价钱〕??? 师：知道这样1瓶牛奶的价钱，〔与5瓶牛奶不同〕能求5瓶牛奶的价钱吗？〔不能〕为什么？〔因为牛奶不一样〕??? 师〔出示牛奶实物〕：品牌不同、大小不同、价格也不同，【注：学生顿悟，微笑会意】??? 师：如果告诉这1瓶牛奶的单价呢？〔能〕为什么？〔因为牛奶相同〕??? 【注：电脑形象演示：把两瓶相同的牛奶变成文字“同样的〞】??? 师：如果不告诉你单价，而是告诉你3瓶牛奶的价钱12元呢，你会算吗？??? 【注：强调：“同样的牛奶〞“照这样计算〞的意思是什么？〔单价不变〕】??? 【评析：从每瓶不同到相同，强调了单价不变，电脑演示从实物图〔奶瓶〕到文字“照这样计算〞等，过渡非常自然，也十分形象】??? 2．学生尝试解答，小组讨论。??? 〔1〕12÷3＝4〔元〕表示什么？〔牛奶的单价〕根据什么关系式？〔总价÷数量＝单价〕??? 〔2〕4×5＝20〔元〕表示什么？〔牛奶的总价〕根据什么关系式？〔单价×数量＝总价〕??? 3．列综合算式。??? 师：先算的表示什么？〔单价〕再算的表示什么？〔总价〕??? 师：以后在解应用题的时候，可以分步计算，也可以列综合算式计算。???? 4．练习。学生尝试做。??? 〔1〕2盒饼干60元，买同样的7盒饼干要多少元？??? 〔2〕TCL2103型彩电3台要3600元，5台这样的彩电要多少钱？??? 〔3〕2包上好佳4元钱，3包上好佳多少钱？〔6元钱，4÷2×3〕??? 师：你们愿意花6元钱买3包上好佳吗？〔愿意〕??? 师：拿出3包很小的上好佳，你们愿意吗？〔笑答：不愿意〕??? 师：怎么又不愿意了呢？〔大小不同了，单价变了〕??? [注：用实物讲解]??? 【评析：再次强调不同标准，无法计算的道理】??? 5．小结。??? 师：对今天所学的应用题，你能总结出哪几条要点？〔先求出单价，再求总价〕??? 师：在题意表达中，要用“同样的