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小学教学工作总结 我校教学工作牢固树立四个意识，即“服务意识、规范意识、质量意识、发展意识”，全面推进素质教育。以课堂为主阵地，以教育科研为抓手，以教研活动为载体，着力进行课堂教育有效性研究，打造原生态的高效“周过关”、“单元过关”的新课堂。以精品小班化课程发展为依托，深化课程改革，促进学生主题发展，教师主动发展，学校自主发展，现将本年度教学工作总结如下： 一、常规工作 （一）抓好教师教研 本学年教研做了：自学与群众学习相结合；学习与观看录像相结合；学习与交流心得相结合。同时要注重自我学习，争创学习型教师和学习型学校。本学年实施单周录像课，双周“同课异构”、“同构异课”等活动。 （二）加强教学常规管理 全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课资料上课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。教龄10年以内教师按照要求进行手写教案，10年以上教龄的教师使用联盟教案二次备课。理解力课程教师做好每周备课，使用集体教案并进行二次备课。 开学初对教师的备、讲、批、辅等工作提出明确的要求，并在今后的工作中加强检查与指导，采取集中检查与抽查相结合、定期检查与不定期抽查相结合、全面检查与单项检查相结合、全员检查与个别抽查相结合的方式，每月教导处进行一次大型教学检查，检查一次总结一次，并将检查结果纳入教师个人积分。对教师上课状态采取深入班级听课指导和走廊巡视进行检查，及时了解我校教师的教学状态。 （三）做好教学质量检测 强化质量意识。充分认识教育教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。各年级各学科均要把好质量关，扎扎实实完成学科教学任务。结合上学期考试状况，教导处要跟踪分析，对薄弱环节跟踪调查指导。要向课堂四十分钟要质量，每位教师要把好课堂教学关，正确把握课堂教学目标，多探索课堂教学的新方法、新思路、新形势，要多研究学生课堂的表现，提高教师教学中的适应潜力与随机应变潜力，让课堂真正成为学生发展的主阵地。 学校在期末对学生的学习状况进行统一的检测，并对检测的状况进行全面的总结，各学科要切实做好这项工作，及时分析教学中存在的优缺点，提出今后改善的措施。音体美等学科结合理解力课程要对学生进行评价，相应的学科也要做好质量分析，同时要做好学生《素质教育报告册》的填写。理解力课程要结合主题展演、真实表现性任务对学生展开全面评估。 加强毕业班工作管理，学期初召开毕业班教师会，期中测试后召开毕业班教学状态分析会，总复习期间召开毕业班复习研讨会。努力使毕业班成绩稳定在较高的水平上。平时认真执行好月考和半月考。 （四）用心做好学困生的转化工作 任课教师对学有困难的学生要建立好跟踪档案，认真分析摸底，制定出针对性的辅导计划，提倡教师利用时间给学生补习，做好这些学生的思想教育工作，帮他们树立正确的学习观、理想观，从思想上重视，在方法措施上着力，帮忙其进步。同时做好家访工作，争取家长、同学、老师的合力，做好学困生的转化工作。同时，做好特长生的指导工作，用心引导，进一步提高他们的素质。 （五）落实常规工作管理，积极稳妥扎实的开展工作 本学年以来我们一直坚持依据我校教研的基本制度，进行每两周一次的教研处（课程中心）工作例会，坚持每周四、周五的教研组例会活动，其主要工作为征集各位教师一周以来在教育教学中的疑难问题和困惑，最终形成集中议案，为下周的教研组例会提供讨论的议题形成结果供教师们在教学过程中予以实践。做到质疑―研究―形成结果―推广实践―再研究―再推广实践的循环反复的一个过程，力争把每位同志培养成研究型学者型教师。 本学年一到四年级理解力课程开展了六次主题活动。围绕“逆向设计”这一主题，扎实开展集体备课和教学研讨活动。集体备课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。开展了“高效课堂”的教学研讨活动、组内研究课以及骨干展示课活动。 在全校教师的努力下，每个年级对语文阅读、概念书法、经典诵读、概念教学、情境教学等教研有了深入的提升。借助主题内容，进行整本书阅读，利用任务架构提高学生的思维能力。 （六）以专题理论讲座、培训学习提高教师的业务能力，以解决其具有共性的规律性的符合自身的教育教学实践问题，推动教育科研工作 教研处集中我校教学骨干，在教学实践过程中实施具有各自特色的教育教学方式，做到使每位骨干教师尽快把自己的教育教学方式进行很好的归纳总结，形成教育教学新的模式予以推行，推动我校教育教学方式大变革，提高我校教育教研能力。在本学年中，主要进行了读写一体化、思维图示应用等研究，并邀请了外校数学骨干教师对我校教师进行了培训。联合小学进行两校集体教研、培训，取得了一定效果。 具有丰富的知识，扎实的专业技能，较强的创新精神才能符合新形式下的需要，新课改理念的要求，所以在本学年来我们注重教师的业务培养和提高。具体学习内容以我们教学实践