四年级音乐《老鼠和大象》教学设计.docVIP

四年级音乐《老鼠和大象》教学设计 教学内容：《 老鼠和大象》 教学目标： 1、学生能用有节奏的声音表现音乐形象，初步感受“0嗒嗒?”的节奏型。 2、通过有表情地歌唱、说唱、利用打击乐器为歌曲创编伴奏等一系列音乐活动，激发学生的音乐兴趣，增强音乐感受力、鉴赏力及表现力。 3、培养学生良好的发声习惯。教学重难点：????1、用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 2、歌曲的后半拍起唱及一字多音处。教学准备：录音机、电子琴、打击乐器等 教学时数：1教学过程：????一、律动表演、激趣导入：????听音乐师生一起做律动。????师：同学们好！在我们每个人的童年都有许多儿歌和童谣陪伴着我们，有一首《 小老鼠上灯台》的童谣老师到现在还记得非常清楚，你们会说吗？????师生拍手说童谣。 （小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，叽里咕噜滚下来！） 师：今天，老师要给大家讲一个音乐中的故事。你们听，谁来了？ （师模仿大象走路节奏，学生猜。） 二、节奏游戏：2/4大象：????咚??????咚??|???咚????咚??|???咚????咚?|???咚????咚??|??咚????0????||小老鼠：?0??0吱吱?|??吱?吱??0吱吱??|??吱?吱???0吱吱???|??吱吱????0吱吱?|??吱吱??0??||（1）学生模仿大象走路声音读节奏。?（2）学生模仿小老鼠叫声，拍手读：?“?0吱吱??吱?吱?”（3）男女生做老鼠和大象配合读的游戏。 三、学习歌曲： 师：刚才大家的配合非常默契，可是在我们今天的故事中，大象和小老鼠可没有这么默契。在他们之间到底发生了什么事情呢？你听！????1、学唱第一段词：????（1）聆听音乐：[课件播放歌曲的第一段：大象的歌]????师：在刚才的音乐中，你听到了什么、看到了什么呢？（大象驮着货物走过来。）由此你又想到了什么？????这段音乐让我们看到了一只勤劳稳重的大象，它驮着糖果和鲜花，把甜蜜和芳香送到各个地方。想不想唱唱大象的歌？????（2）再次聆听、轻声哼唱。[播放谱例课件]????师：在刚才的演唱中，老师发现大家发音的口型和音乐的节奏对应的还不是很协调，原因是什么呢？因为歌曲一字多音的情况比较多，现在请大家跟着录音开口默唱，听听录音中的声音和你心中的演唱是不是一致的。准备好了吗？????（3）随音乐开口默唱。?[播放谱例课件]?????师：现在能不能随着伴奏唱出你自己的声音？在演唱中注意感受：歌曲中有没有重复的句子？（它驮着糖果和鲜花，送往各个地方，送往各个地方。）这些重复句子的旋律是否也是一样的呢？????（4）师弹琴分句矫正，突破难点。????强调：重复句子的旋律也相同。找出自己演唱困难的句子。????难点突破：唱“啊”的口型??开头的后半拍起唱??0?11????（5）随伴奏演唱一遍。????师：你们真的很棒，这么快就把大象的歌唱下来了，老师也和大家一样很喜欢这只大象，它走起路来虽然有些笨重，但却很勤劳可爱，可小老鼠却不这么想，它呀，只看到了大象的短处，而根本没有看到人家的美好品质，你看！????2、有节奏地朗读第二段词。[课件出示第二段歌词]?“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑过广场，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，刚刚偷吃了蛋糕，正在得意洋洋，这时老鼠遇见了大象，它嘲笑大象的笨样，夸耀自己的灵巧，要跨到大象背上吃糖……”????（1）指名朗读第二段词????师：这位同学朗读得很有节奏感。我们的音乐故事为这段话也编配上了节奏，你想听吗？[播放课件小老鼠的录音]????师：在我们听的流行歌曲里是不是也有很多这种说唱形式？想不想用这种方式表演一下？????（2）小组分句创编节奏，用带节奏的念白朗读。????鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化。????3、自学第三段：????（1）师：正当小老鼠盛气凌人、得意洋洋的时候，在一旁的花猫早就听够了它的骄傲言辞，扑过去一口就把小老鼠吃掉了。你听！[播放第三段音乐]????（2）师：这段的旋律和第一段是一样的，你能自己试着唱一唱吗？????小组自学第三段。????师：刚才在练习中有没有唱不太准的地方？我们再仔细聆听一下录音，跟着唱起来！ 四、巩固歌曲、小组合作分角色表演： 师：我们的故事讲完了，现在你知道故事中的主角都是谁了吗？小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。）????1、选择自己最喜欢的方式表演。（学生可自己设计表演动作。）????2、指名独唱，其他同学评议。????学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。（大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。）????3、分组展示。学生评议。 五、拓展延伸、课堂小结： 师：