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工程教育理念的Java课程翻转教学方法（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“IT计算机”中“Java”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6224字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：工程教育理念的Java课程翻转教学方法 1 1CDIO相关简介 1 2Java课程教学现状及学情分析 2 3教学设计思路与实施方案 3 4结语 5 文2：Java课程实训教学改革 5 项目总结 9 阶段总结 10 项目结业总结 10 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 工程教育理念的Java课程翻转教学方法（资料） 文1：工程教育理念的Java课程翻转教学方法 1CDIO相关简介 构思、设计、实现、运作（ConceiveDesignImplementOperate，CDIO）工程教育理念是近年来国际工程教育改革的最新成果，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO培养大纲将学生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个层面，大纲要求以综合的培养方式使学生在这4个层面达到预定目标。截至2017年4月，共有104所高校自愿加入“CDIO工程教育联盟”。国内高校也在CDIO工程教育理念上做了很多探索，其改革思路是以学生为中心，引导学生主动思考，进行巧妙构思，强调学生动手实践，打破课程之间的实践壁垒，从而提升学生分析问题和解决问题的能力[1]。随着“互联网+”概念在国内的兴起，基于“互联网+”课程的翻转课堂作为一种关注学生差异性和学习自主灵活性的教学模式，也被看作是对传统教学模式的有效改革，近年来在国内外教师群体中逐渐被接受和推广。但将CDIO工程教育理念与翻转课堂有机结合的教学模式在国内尚处于初期发展阶段。本文就是结合“CDIO教育理念”和“翻转课堂教学模式”均能在培养学生多层次能力方面发挥良好作用的特点，将二者有机地结合起来应用于Java课程教学改革，并取得了传统教学模式无法达到的良好效果。本文的教学方法具有一定的先进性和较好的推广价值。 2Java课程教学现状及学情分析 Java课程是工程性、应用性及实践性较强的课程，特点是知识点多且分散。利用Java语言在移动智能终端上开发的应用程序，其市场占有率随着智能手机的普及也越来越高。在传统的Java课程教学过程中，教学内容与教材选择上比较落后，与市场需求脱离严重；理论教学手段上，一般采用单纯的“理论讲授+程序演示”方法，很难达成相应的教学目标；在实践教学环节上，理论与实践脱节、能力和素质培养不到位的问题也非常突出。根据课前给学生发放的学情调查问卷反馈可见：目前的大学生绝大部分都存在既渴望开放的学习方式，却又不能控制自己，无法使自己全身心投入学习的矛盾心态。一方面，大学生学风不严谨，较懒散，怕吃苦，学习大多带有一种功利性。另一方面，大学生对于学习的轻重缓急能够客观对待，学习目标明确，这些方面是值得肯定的。基于这种情况，就需要教师在授课过程中加以引导和监督，设计好教学活动，使大学生学习趋于理性化，这样就一定能达到知识、能力、素养共同提高的良好教学效果[2] 3教学设计思路与实施方案 教学设计思路的提炼 本文核心思想是以CDIO教育理念为中心，结合翻转课堂教学模式，探索研究如何既服务于Java教学，又能贯穿其诸多先修课程的教改方案。提炼教学设计思路为以下3个阶段：（1）基础知识学习储备阶段。在Java课程教学的基础知识阶段，按照翻转课堂的模式组织教学，可以关注学生差异性和实现学习自主灵活性，通过网络学习、测验、答疑，用最少的学时完成基础知识的储备。（2）综合知识巩固提升阶段。在Java课程教学的综合运用阶段，按照CDIO教育理念组织教学。将在“DSP”课程、“单片机”课程上所开发的智能家居硬件模块作为控制目标，分组讨论、分析问题，共同完成手机APP的编写任务，实现硬件的驱动。这一阶段对基础知识是一个查遗补漏、巩固提高的过程。（3）工程意识培养实训阶段。在Java课程教学的课程设计阶段，按照CDIO教育理念组织教学。模仿小米之家APP的组成方式，共同制作完成一个有着智能窗帘、智能充放电的微电网、智能监控相机、智能温湿度采集器、智能门窗感应器、智能空调控制器、智能照明灯、智能开关设备等智能家居产品系列的模型。实现控制规约的设计、软件接口的开放设计、人工智能的调用等APP的编写。 教学实施方案的确定 本文按照课前进行自主学习、课堂进行知识内化、课后进行知识固化的递进层次完成整个