大学生媒介素养的提升策略（资料）.docVIP

大学生媒介素养的提升策略（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“管理或人力资源”中“商务礼仪”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5124字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：大学生媒介素养的提升策略 2 1大学生媒介素养的内涵 2 2媒介融合环境下的大学生媒介素养特征 2 3多方位提升大学生的媒介素养 3 文2：新媒体背景下大学生媒介素养及提升策略研究与实践 5 一、大学生媒介素养现状 6 二、培养大学生媒介素养的策略 6 （一）加强思想教育，增强学生思想认识 6 （二）拓宽信息渠道，正确利用网络媒介 7 （三）开设媒介素养课程，创建良好环境 7 三、结束语 8 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 9 正文 大学生媒介素养的提升策略（资料） 文1：大学生媒介素养的提升策略 1大学生媒介素养的内涵 媒介素养教育的理念早在1997年被引入国内，不少学者都陆续加入了媒介素养的相关研究。基于新媒介对民众的影响，国内彭兰教授首次提出了“网民素养”概念。针对当前媒介融合的环境，大学生的媒介素养则体现在他们面对新媒介呈现出的信息时如何选择、如何理解评估、如何创造和生产以及如何思辨的反应能力。而大学生媒介素养教育的目的就是培养大学生合理科学地综合使用多媒体去获取信息、表达思想以及利用新媒介与环境互动，能够利用不断更新的媒介形式有效准确地创造和传播信息，在网络空间中以更理性、成熟的面貌存在。 2媒介融合环境下的大学生媒介素养特征 媒介融合环境下的媒介以网络媒介为主，同时包括手机媒介、数字电视媒介等。“95后”“00后”逐渐成为大学生的主力军，他们与互联网同步发展，从小就接触互联网的他们与之同步发展，大学生的媒介素养不仅体现在他们如何使用这些媒介，更体现在他们面对新媒介呈现出的纷杂内容时的综合分析和思辨能力。 大学生接触媒介的目的性较强，但媒介参与、创作能力有待提高 当今大学生对新媒体的范畴、性质、分类等基本常识有比较明确的认识，但对传媒的功能作用了解不多，由于大学生在大学之前均已经接触新媒介，受家庭、学校环境和周围朋友影响各不一样，所以媒介素养基础参差不齐。文化多元、价值多元的社会大环境使这群大学生看起来“知识丰富”，他们对新事物的接受能力较强，但面对不断更新的碎片化信息，他们在不同的新媒介平台上很容易被分散注意力，认知和辨别信息的能力较弱，不会主动寻找自己需要的内容，“只接受不思考”的使用媒介，媒介参与、迁移创作能力容易受到新媒介影响。 大学生对新媒体的沉溺和依赖现象比较严重 新媒体平台上的信息形式丰富、互动性强、覆盖率高，大学生很容易对网络中不断出现的新信息产生好奇，网络依赖程度较高，晚上睡前刷手机基本成为入睡仪式，早上醒来刷完微博朋友圈才起床也逐渐成为大学生的普遍习惯。不少学生成为“手机控”“微博控”，对网络的高度依赖与新媒介素养欠缺，使学生在信息海洋里迷失，新媒体所带来的个人隐私泄露等问题尚未被大学生自身很好地意识到，如校园网贷等问题逐渐滋生。 大学生对互联网中的思想和价值观念判断模糊 大学生已然习惯借助移动互联终端接收信息，当真假不一的信息同时出现时，由于大学生还处在构建价值观的黄金时期，他们很容易受到不良信息的误导。面对夸张的案例和赚人眼球的标题，他们崇尚正义、真理，却不能合理运用维权意识，法律素养较低。同时，大学生网络道德认识较积极，但网络道德行为失范严重。当遇到突发的热点话题时，他们容易偏听轻信，甚至试图通过谣言倒逼真相，成为网络舆论事件潜在的“发动机” 3多方位提升大学生的媒介素养 作为互联网环境健康发展的晴雨表，大学生媒介素养的提升一方面是其成长成才路上的基石，另一方面是他们适应网络环境的必备条件。大学生媒介素养的高低，直接影响大学生的日常行为和学习行为习惯，我们要从多个角度合力提升媒介素养，以适应媒介融合环境的需要。 针对媒介素养的提升开发系列专业课程 新媒介往往兼具声音、视频、图片、文字，是传统媒介信息符号的糅合，构建媒介素养教育体系、规划媒介素养培育课程，是媒介融合背景下系统又长远的战略命题。大学生的媒介素养教育应该紧跟新媒体发展步伐，在媒介表达能力、媒介传播能力、媒介交际能力、媒介应对能力以及使用媒介的技术能力等方面下功夫。大学生的通识课程体系日趋完善，但在网络媒介素养教育这一块仍有所缺失，学校应提高重视程度，设置系统、全面的媒体类课程，一方面提升学生媒介素养意识，让学生面对爆款互联网内容和热搜话题保持客观和中立态度，不跟风、不传谣，在接触网络信息时具有清醒的理性批