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                高校艺术教育的问题与对策(行业资料)
文档信息
:
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u  目录	 1
  正文	 2
  文1:高校艺术教育的问题与对策	 2
  一、我国高校艺术教育现状	 2
  (一)教育理念落后	 2
  (二)课程设置不够合理	 2
  (三)教育机制存在不足	 2
  (四)对艺术教育的投入不足	 3
  (五)教学效果有待进一步提升	 3
  二、构建高校艺术教育改革举措	 4
  (一)改革旧有教育理念	 4
  (二)优化课程设置	 5
  (三)完善艺术教育机制	 5
  (四)增加教育投入	 6
  (五)加强教学评估	 7
  文2:高校艺术教育转型发展	 7
  一、创新创业理念与高校艺术教育的融合	 8
  二、创新创业视角下高校艺术教育的现实困境	 9
  (一)艺术专业学科边缘化	 9
  (二)艺术课程体系不完善	 9
  (三)艺术教师队伍创新能力较弱	 10
  三、创新创业视角下高校艺术教育的转型对策	 10
  (一)转变艺术教育理念	 11
  (二)将创新创业理念融入高校艺术课程体系	 11
  (三)加强艺术实践,开展创新创业活动	 12
  (四)提高教师的创新创业能力	 13
  参考文摘引言:	 14
  原创性声明(模板)	 14
  文章致谢(模板)	 15
正文
高校艺术教育的问题与对策(行业资料)
文1:高校艺术教育的问题与对策
一、我国高校艺术教育现状
(一)教育理念落后
目前,我国高校艺术教育虽然已把艺术教学作为日常的教学内容进行开立,但其教育理念却较为落后。究其原因,在于艺术教师组成结构的僵化,所教授内容与当下现实需求存在脱节。因此有必要引进社会教学理念对其进行改造,使其与时俱进,能够满足现实所需,进而达到增强高校艺术教学的实效性的目的。
(二)课程设置不够合理
目前,仍有相当比重的高等院校将艺术教育课程当作辅助课程来对待,没有给予足够的重视,从而产生了课程设置不够合理等问题。通过调查,笔者发现相关院校在课程安排方面过于落后:大多数院校只设有美术、音乐等常规课程;而设置有学生感兴趣的课程,如工笔画、书法、篆刻等的院校寥寥无几。在当下学生个性化普遍发展之时,此种简单且缺乏个性的课程设置显然使得听的人没有兴致,讲的人没有激情,课堂气氛毫无生机。在这种效率低下的授课方式之下,艺术教育的初衷与目的显然无法达到。
(三)教育机制存在不足
当前,普通高校处在应试至上、实用为主的教育氛围中,工作重心向培育学术人才与科研人才倾斜,忽略了美育、德育工作的开展。实际上,艺术与科学有相通之处。艺术教育与学术人才、研究人才的培养不仅不矛盾,从某种意义上而言,艺术教育对于学术人才、研究人才的培养还产生一定的促进作用。如李四光身兼地质学家与小提琴家双重身份,不仅在在地质学上颇有建树,同时在音乐界亦有作品问世。“两弹一星之父”钱学森非常热爱古典音乐。而著名物理学家爱因斯坦对于莫扎特音乐也是非常热爱。宇宙学家霍金的最爱则是勃拉姆斯的小提琴协奏曲。从以上例子可以看得出,虽然我们不可能把每个人都培养成科学家,但是艺术教育在培养综合型人才、推进素质教育上确实起到了一定作用。可遗憾的是,许多高校并没有对此产生深刻认识:艺术教学经费占比较少,课上艺术教育教学方式方法存在缺陷,课下活动场地设备资源紧张。从而造成其教育效果不尽如人意,进而使得高校对艺术教育更加忽视,从而陷入恶性循环。
(四)对艺术教育的投入不足
受传统教育的应试型和实用性影响,我国高校更注重学术性人才和研究型人才的培养,对艺术教育存在认知偏差、重视不够,体现在与其他教育门类相比,对艺术教育的投入不足。首先是对艺术教育的设备设施投入不足。高校艺术教育普遍存在教学和课外文化艺术活动基础设施不足、不够完善的情况,无法满足教学需求,进而影响了艺术教育的实施效果。其次是艺术教师人才数量不足和质量的参差不齐。与其他学科相比,高校艺术教师普遍数量不足,远不能达到国家提出的艺术类教师占学生总人数的%~%比例的标准。此外,高校艺术教师的水平参差不齐,兼备扎实理论功底与丰富教学经验和艺术实践的教师比较稀缺,不仅无法满足学生的上课需求,也影响着艺术教育的水平,成为制约高校艺术教育发展的最核心因素。
(五)教学效果有待进一步提升
尽管我国高校艺术教育教学上已进行多方面的探索,但仍存在诸多不足。首先是教学内容方面。艺术具有文化传承的功能,高校艺术教育教学内容具有比较严密完善的内容,但整体缺乏对艺术地域性和关联性的重视,本土化内容纳入教学内容数量少,并且单一,
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