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世界语在小学教育中的现实意义（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“期刊或会议资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7790字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：世界语在小学教育中的现实意义 2 一、世界语课程在柏杨树街小学的实施 2 （一）世界语是辅助学习外语的有效资源 2 （二）世界语是学校最富有特色的课程资源 3 （三）用世界语蕴意的环境文化丰富课程资源 4 （四）通过校园活动深化世界语课程的资源 5 （五）培养专业化教师是实施世界语课程的保证 5 二、柏杨树街小学世界语教学的成果 6 （二）形成学校独有的文化特色 7 文2：教育游戏在小学教育中的运用分析 8 一、教育游戏的内涵 8 二、小学开展教育游戏的意义 9 （一）有助于培养小学生的学习兴趣 9 （二）有助于营造良好的学习氛围 9 （三）有助于学生加深对知识的理解 9 三、小学教育过程中应用教育游戏的措施 10 （一）把握游戏内容，控制游戏时间 10 （二）提升教師素质，增强组织能力 10 （三）注重师生间的课堂互动 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 世界语在小学教育中的现实意义（行业资料） 文1：世界语在小学教育中的现实意义 一、世界语课程在柏杨树街小学的实施 世界语进入中国已有百年历史，我国有两百余所大中小学开设过世界语课程，但在如何运用它来辅助中国人学习外语的问题上“还没有确切的统计，尚缺乏可靠的论证及研究报告”。因此，世界语的推广和教学探索在学校外语教学中就显得更有意义。2008年，太原市杏花岭区柏杨树街小学开展了世界语教学的课题研究，力求从多个角度探索出一条有利于中国儿童身心发展的外语学习之路。 （一）世界语是辅助学习外语的有效资源 世界语的简便性、逻辑性、科学性有利于促进学习者学习其他语言。世界语可作为学习欧美语言的预备课程，是打开欧美语言大门的钥匙。特别是中国人，由于其母语同欧美语言差异较大，有不少人在学习英法等语言上吃了苦头，转学世界语，然后再学其他外语，收到了事半功倍的效果。世界语的便利主要体现在：一是世界语的语法较简便灵活而有规律，仅16条文规，其语句结构，既适合于中国人理解，又近似于欧美多种语言的表达形式，便于学生思维方式的过渡与转变。二是世界语、汉语拼音和英语都是借用拉丁字母形成自己的字母表，三者有着共同的渊源，再加之世界语经过人工的规划整理，更加合乎逻辑，便于记忆。因此世界语易于学生学习和掌握。三是世界语构词科学严谨、词汇量少，方便记忆，经过一段时间的学习，其拼读规律就能自行归纳出来，可以直接读出生词和整个句子，还能准确写出听写的生词。世界语与英语有许多相近的单词。如：banano—banana（香蕉）、birdo—bird（鸟）、dan-ci—dance（跳舞）、tablo—table（桌子）、numero—numeral（号码）。学过世界语再学英语，省去了许多记英语单词的精力。世界语的词性也较规则，如名词以-o结尾、动词以-i结尾、副词以-e结尾、形容词以-a结尾，这些语法范畴在拼写上用单一的字母标示，很容易从外形上识别（在民族语中则复杂，如英语的词尾-ly可能构成副词也可能构成形容词），学生在学习世界语词汇的过程中，能潜意识地领悟到词性的概念。由上述可知，世界语教学可降低学生学习外语的坡度和难度，能使更多的学生从中获得成功感，有利于提高教学的效率，这对汉语教学也有积极的作用。太原市杏花岭区柏杨树街小学开展了“世界语作为小学外语教学的导引性语言（Enkonduklingvo）的研究”，以及世界语对学生学习外语的兴趣和行为习惯的研究等一系列子课题。2009年该课题被列为山西省教育科学“十一五”规划第二批专项课题。 （二）世界语是学校最富有特色的课程资源 当前，世界语作为学校的特色课程主要体现于：一是丰富课程的多样性，构建1+2（母语+两门外语）的外语教学模式，即便是一些苦于学习英语的学生，未来需要跨文化交际时，世界语也能充当便捷的选项。二是作为提高学习效率的研究课题，有利于促进学校的内涵发展，促进学校教育教学质量的提升。三是世界语是学校“面向世界”的有力抓手，使学校教育“面向世界”具体化。例如，学校英语教学聘请的外教多来自英、美等国，很少有非英语国家的外教教授英语。而世界语则不同，柏杨树街小学先后迎来美国、法国、丹麦、韩国、日本、西班牙、意大利等国家的世界语教师来校教学，给学校面向世界搭建了桥梁