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基于学习通的信息化教学研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“学习方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5657字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：基于学习通的信息化教学研究 2 一、信息化学习需求探索 2 二、基于学习通的信息化教育教学现状分析 2 三、基于学习通的教学活动与资源整合再设计 3 四、教育教学评价反馈 4 五、总结 4 文2：基于学习通的移动教学探索 5 1 课前预习 5 2 课堂教学 6 3 课后提升 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 基于学习通的信息化教学研究（教学资料） 文1：基于学习通的信息化教学研究 一、信息化学习需求探索 作为信息化教育教学的对象，学生的根本需求才真正是进一步推进信息化教育教学改革的中坚力量。信息化教学的需求主要体现在四个方面：一是硬件需求。身处“互联网+”的时代背景，无论走到哪里，完备的网络设施是必不可少的。尤其对于最具个性的90后、00后乃至10后，即信息化教学的首要需求就是配备完备的网络硬件，如：有线、无线网络，计算机，移动学习终端（如超星学习通、蓝墨云班课），智慧录播教室等。二是“软件”需求。以往的课堂，教师为让学生集中注意力，会禁止学生使用手机，甚至会没收学生手机，学生会想尽办法偷玩，反而适得其反。抓住当下年轻人的特点，适时的利用移动终端或者信息化平台进行教学，将会事半功倍，即要实现信息化教学，就要学校从管理角度、德、育、教、学一级综合实践活动、师生个体发展等诸多方面展开工作安排。三是信息化队伍建设。实现信息化教学，一方面需要配备高效的信息化教师队伍，这就需要学校重视对专任教师信息化教学技术的培训与应用能力的培训；另一方面需要提高学生对信息技术的应用能力，若是一味的强调教师信息化教学，而缺乏对学生的引导，那么教学成效也未必得以提升。四是数字教育资源。贯彻实施信息化教学，建设充沛的资源库，实现资源共享是必需的，通过资源共享，能够促进师生间的信息共享，进一步提高信息化教学的成效。 二、基于学习通的信息化教育教学现状分析 超星学习通作为一款致力于打造一体化教学的在线教育网络资源平台，不仅帮助教师编辑课程、提供学习资料、建立作业库、批改作业和在线考试等来掌握学生的学习情况，也为学生提供了如小组学习、书房、笔记本等功能模块，教师端在学习通中开班、上传教学资源、发布教学任务、安排教学活动，为学生学习与教师教学提供了诸多方便。结合我校开展的VBSE多专业综合实训课程，当前将学习通应用于该课程的实践有以下两点：一是教学资源的共享。教师将课程所用的教学资源，如课件、PPT、教学材料等，上传至学习通中共享，从而有利于学生做好课前预习、课中学习、课后温习。二是教学活动的开展。超星学习通实现了签到、讨论、分组学习、调查问卷、评分等功能，利用这些功能省时省力，能在第一时间获知相关活动的成果并做好记录。然而，当前的信息化教学实践仍存在不足。学生学习自觉性差——在缺乏教师的有效监督下，多数学生不能够自主有效的学习；移动学习对教师信息化要求高——多数教师未转变信息化教学观念，对信息化教学平台的利用不够充分完善，且由于部分教师缺乏信息化教学相关背景及技术知识，导致课程教学资料不完善，微课等教学视频质量差，不能引起学生足够的学习兴趣。 三、基于学习通的教学活动与资源整合再设计 把握学生信息化学习需求以及把学习通在VBSE教学中的应用现状，更有利于挖掘提高融合学习通的信息化教学。结合学生与教师教育教学二者的双向需求，进而对基于学习通的教学活动与教学资源进行更优化的配置与整合，从而促进教师与学生需求的最大限度满足，更有助于教育教学成效的提高。在教师信息化教学能力方面，适时的开展教师信息化技术与信息化教学能力的培训是非常有必要的。教师应当加强对信息化教学相关技术的学习，积极参加信息化教学能力提升培训，提升自身信息化技术能力，提高制作课件、网络编辑教学内容以及教师信息化教学水平的质量。当然，学校对教师信息化教学必须高度支持与重视。在教学活动设计方面，在开展教学活动之前，教师应当理清开展活动的目的及一系列方案，不能单纯只是为了完成信息化教学，应当清晰开展活动的目的、如何开展、开展过程中的注意事项、学生对活动的实时反馈等。同时，开展适当的激励措施，如积极参与加分、活动高效加分等，将学生的学习情况纳入平时考核，以促进学生的学习积极性和自觉性。在资源设计与整合方面，打破以往的教师准备教学资源的现状，由教师和学生共同创建学习资源。