知识产权法学案例教学浅谈（资料）.docVIP

知识产权法学案例教学浅谈（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“法律或法学”中“专利法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文9037字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：知识产权法学案例教学浅谈 2 一、在“知识产权法学”中引入案例教学的必要性 2 （一）知识产权法课程特点 2 （二）在“知识产权法学”中引入案例教学的迫切性 3 二、“知识产权法学”案例教学存在的现实问题 3 （一）教学案例选择不够合理 3 （二）案例教学设施和手段落后 4 （三）学生投入不足 4 （四）案例教学的滥用 5 三、“知识产权法学”案例教学法开展的具体策略 5 （一）准确进行教学目的定位 5 （二）科学选择和编排知识产权案例 5 （三）转换教师角色 6 （四）优化教学环节设计 6 （五）丰富教学手段 8 文2：知识产权法双语教学 8 【关 键 词】应用型；人才培养；双语教学；知识产权法；方法 8 一、应用型人才培养模式下知识产权法双语教学的必要性 9 1、双语教学的含义 9 2、应用型人才培养方案的提出 9 3、可以提高知识产权法的教学效果 10 1、教材问题 10 3、学生英语能力参差不齐 11 1、教材要与时俱进 12 2、增加双语教师培训机制 12 3、研学相结合的教学方法 13 【注释】 13 [2]新华网.建设创新型国家[DB 13 参考文摘引言： 14 原创性声明（模板） 14 文章致谢（模板） 15 正文 知识产权法学案例教学浅谈（资料） 文1：知识产权法学案例教学浅谈 一、在“知识产权法学”中引入案例教学的必要性 （一）知识产权法课程特点 与其他法学课程相比，“知识产权法学”出现的时间较短，同时，也具有突出的综合性及学科交叉性，给这门课程的教育赋予了一定的特点。深入认识和把握这些特点，是改进教学效果的逻辑前提。其一，理论深刻。相对于民法、经济法、刑法、行政法等学科来说，“知识产权法学”还属于新兴学科，条文规定较为抽象，涉及到的理论也较为深奥。其二，内容繁杂。从内容构成的角度来看，知识产权法涉及多个方面，授权方式各有不同，相互之间的逻辑关系不够紧凑，体系性较差，理解起来也较为困难。从实践操作的角度来看，“知识产权法学”同时涉及到了实体法和程序法两个层面，与民事诉讼、刑事诉讼、行政复议甚至刑法的关系都较为密切〔1〕。并且“知识产权法学”的法律条文一直处于变动过程之中。其三，专业性突出。智力成果或知识产品构成知识产权的客体，这种创造性智力劳动结晶使知识产权问题的专业性非常突出，在教学中通常会涉及到许多专业性技术专用语。 （二）在“知识产权法学”中引入案例教学的迫切性 “知识产权法学”有关理论知识只有通过实践才能体现其价值，脱离了实践的知识产权法是孤立的、不完备的。同时，实践中不断出现的知识产权案例也能推动相关理论研究趋于成熟。只有通过案例教学，才能够使学生对受理、审理、判决和执行等司法程序形成体系化的、程序化的思考。通过对案例中权利义务关系的深刻剖析，可以深化学生对法律问题的理性认知，还可以通过教师的点拨升华，使案例教学产生植根于现实而又高于具体案例的启发价值。 二、“知识产权法学”案例教学存在的现实问题 就目前我国高校的现实情况来看，“知识产权法学”开展起步较晚，案例教学法的引入还不够深入和细致，存在着一系列现实问题。 （一）教学案例选择不够合理 作为高校教师，沉重的教学及科研任务导致法学教师往往缺乏参加知识产权一线法律实践的机会。在甄选案例时，态度通常较为随意，缺乏目的性与针对性，案例选取不当、时间陈旧、代表性差的情况屡见不鲜。对于案件的关键环节，教师通常缺乏实质性了解，只能语焉不详地一语带过。由于教学案例选取不够合理，也缺少法律实战感，影响了案例教学法在知识产权法课堂上的功能发挥。教育学家莫雷?奥苏伯尔曾经指出，在应用案例教学的过程中，应当充分考虑“关联性”原则。换言之，不仅要注意所选案例的典型性、代表性，同时也要照顾到学生的知识结构与社会经验。目前，知识产权法教师在知识产权案例选择上通常存在时间滞后、代表性不足等问题，影响了案例教学法在“知识产权法学”课堂上的功能发挥。 （二）案例教学设施和手段落后 根据美国、德国、日本等发达国家法学案例教学法的经验，案例教学需要计算机网络、判决书、案件MEMO等丰富的硬件资源支持。在我国高校“知识产权法学”课堂上，教师所应用的案例资源往往仅仅是文本案例，这对教学目标的实现