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让安塞农民画融入儿童美术教育探析（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学课件”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5736字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让安塞农民画融入儿童美术教育探析 2 一、安塞农民画与儿童画的相似点 2 1.在造型上的相似 2 2.在色彩上的相似 2 3.在构图上的相似 3 二、将安塞农民画融入儿童美术教育的具体方法 4 1.选择适合儿童的农民画作品 4 2.营造宽松的心理环境 5 3.注意学习的循序渐进 5 4.提供各种绘画工具和使用方法 5 文2：媒体时代下的美术教育探析 6 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 文章致谢（模板） 10 正文 让安塞农民画融入儿童美术教育探析（教学资料） 文1：让安塞农民画融入儿童美术教育探析 一、安塞农民画与儿童画的相似点 1.在造型上的相似 安塞农民画的造型源于剪纸的造型，对客观对象进行大胆的取舍，用简练、概括的手法表现对象的基本特征，呈现出质朴和稚拙的感觉。余泽玲的作品《拍照》，用简练的线条概括出了老人盘腿席地而坐的样子，为了突出老人的头部和眼睛，创作者把头和眼睛画得夸张一些，让眼睛看起来更精神。同时，农民画造型比较平面化，不太注重透视和比例，各种物体在纸上平铺开来，互不遮挡；注重造型上的装饰，如在鱼的身上装饰莲花，喻示连年有余。儿童画的造型同样具有简练、概括的特点。儿童年龄尚小，对外界事物的认识较浅，在感知物体形象时首先会注意到物体的主要轮廓，而不讲究细节。这说明他们已经具备了基本的概括能力，往往运用二维的平面空间表现物体。儿童不懂得透视和比例的知识，其笔下的形象与现实生活的形象有很大的差距，如，儿童会画出他们知道但不一定亲眼所见的对象，在作品中加入自己的想象。造型上的简练、概括和不追求三维空间上的表现是农民画与儿童画的共同之处。在儿童美术教学中，教师要充分肯定并且尊重儿童绘画的特点，不能用成人的眼光要求儿童，把画得像作为评判儿童绘画的重要标准。教师应该鼓励儿童大胆创作，引导儿童有重点地观察事物，将注意力集中到对象的特点上，通过夸张、变形等手法充分表现对象的特征，表达自己的情感。 2.在色彩上的相似 速泰熙说：“民间艺术用的都是有生命力的色彩，最能彰显生命力，让人对生活充满着希望。”安塞农民画家不拘泥于客观对象的外表和色彩，主观随意性较强，喜欢用鲜艳的颜色，如红色、黄色、绿色、蓝色等，表达自己对生活的感受，使作品洋溢着生命的活力。安塞农民画色彩艳丽，对比强烈而又不失协调，为观者呈现出明快、艳丽、活泼的效果。如朱光莲的作品《金鸡展翅》，画面主要用了饱和度较高的红色、黄色等，为观者呈现一种鲜艳活泼的感觉，让其充满昂扬斗志。作品中的鸡冠和鸡嘴是固有色，而其他地方的颜色是创作者主观搭配的，让观者看到一只既清新又活泼的公鸡形象。此外，安塞农民画在色彩表现手法上追求设色平涂，画面具有装饰意味。儿童画的色彩同样具有主观随意性、装饰性。儿童对色彩的认识以视觉感受为主，对比强烈的颜色容易吸引他们的注意。儿童绘画的色彩表现具有主观性和平面装饰性，他们用鲜艳的颜色表达自己认知的世界，无拘无束地运用各种各样的色彩。在他们的画中，大树可以是绿色，也可以是蓝色的。同时，儿童色彩的表现手法也以平面为主，用整块纯色平涂画面，具有装饰意味。安塞农民画和儿童画都习惯用鲜艳的颜色抒发感情，对颜色的运用较为丰富。在儿童美术教学中，教师可以引导儿童欣赏农民画作品，感受原始、淳朴的民族传统色彩的审美风格。在这个过程中，教师应该帮助儿童认识画面中的色彩，学习在农民画中经常使用的颜色，如红色、蓝色、黄色、绿色等。此外，教师还要结合儿童的心理特点指导其进行合理的色彩搭配，使其了解对比色、同类色、冷暖色等，以及如何通过色彩对比与协调使画面产生动人的美感；指导儿童根据画面的需要，恰当使用颜色表达情感。 3.在构图上的相似 安塞农民画在构图上不受过多法则的约束，追求画面饱满，这与农民画家追求幸福美满的生活有关。常见的构图形式是全景式构图，农民画家不会像专业的画家那样对对象进行真实记录，而是近距离地接触对象，以夸张、理想化的形式进行展现。如，在画怀孕的老虎时，会把老虎肚子里的小老虎也画出来；剪老虎的侧面形象时，有两个正面的眼睛。此外，还有一种构图方式是特写式构图，主要通过夸大局部以强调对象的特征，给人一种强烈的视觉冲击力。如朱光莲的作品《领头羊》，通过夸大领头羊的羊角展现领头羊的气势和强健的身体。在儿童画创作中，由于儿童往往没有经过训练，没有明确的构图