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微课程教学设计与实践研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6770字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：微课程教学设计与实践研究 2 一、微课程概述 2 二、职业院校应用微课程的重要性 2 （一）培养学生学习的自主性 2 （二）使教师的教学模式不断丰富 3 （三）提高学生的学习效率 3 三、职业院校微课程的教学设计研究 3 （一）明确学习重点与教学重点 3 （二）明确教学目标与学习目标 4 （三）明确教学内容与学习内容 4 （四）完善微课程建设 5 （五）微课程实训教学模式 5 结束语 6 文2：翻转课堂教学设计与实践研究 6 一、翻转课堂教学的基本概述 6 二、教学中应用翻转课堂教学模式的优势 7 三、高校教学中翻转课堂教学策略 8 四、结语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 微课程教学设计与实践研究（教学资料） 文1：微课程教学设计与实践研究 一、微课程概述 微课程教育理念，最早起源于2008年，由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师戴维?彭罗斯多提出的观点，后来戴维?彭罗斯将微课程称之为“知识脉冲”，其原意并不指课程，而是指较短时间的课，微课程因此而得名[1]。微课程属于逻辑关系的视频组合，按照相关的教学原则，将教学内容中某一专题知识或某一知识点内容有序组合而成，围绕着教学知识点进行设计，进而形成一门专业化、系统化的微课程教育体系。由于职业院校专业建设方向不同，微课程的个性化制定与研发，需要结合学校的自身办学特色与教学内容，依据职业院校的办学理念、育人目标，以学生就业为教学设计方向，才能实现职业院校教师与企业实际生产相结合的微课程开发。在职业院校日常教学中，实践应用微课程教学，教师应该将微课程的教学时长控制在8-10分钟左右为宜，应用的主要目的是为了帮助教师弥补传统教学上的不足，并适用于学生自主在线学习，提高教师的教学质量与教学效果。职业院校应用微课程教学的意义主要在于运用信息技术，实现职业院校与企业教育资源的有效整合，丰富与完善职业院校课程教育体系，培养中职学生自主学习的能力，帮助学生攻克学习上的困难，便于学生合理利用碎片时间进行高效学习，有利于提高职业院校教师的专业教学能力，促进教师的自我完善。 二、职业院校应用微课程的重要性 （一）培养学生学习的自主性 教师在日常教学中应用微课程实践教学时，能够改变教师传统的教学理念，让学生从“被动式学习”逐渐转变成为“主动式学习”，实现学生自我探究学习，培养学生学习的自主性，让学生形成完善的认知结构体系，奠定为学生的学习基础。 （二）使教师的教学模式不断丰富 由于职业院校的授课方式与教授内容主要以理论知识与技术技能为主，其教学内容侧重于理论指导下的实践应用，且专业性规范性要求高，加大了学生学习的难度。故此在日常教学中，应用微课程教学的特点就是让学生通过观看视频，便于学生更加直观的了解学习的内容，加深自己对于知识点的记忆印象，便于学生更加全面的掌握相关知识和操作方法。与此同时，职业院校应用微课程进行教学，使教师的教学形式不断丰富，为教学带来更多的可能性。在日常教学中实践应用微课程教学方式，教师应该结合专业知识点内容，将其制作成教学视频，在课前、课中、课后，学生都能通过观看微课程了解相关学习内容，便于学生掌握知识重点内容或关键操作要领，提高学生的综合学习能力，优化教师的教学质量。 （三）提高学生的学习效率 为了培养更多高质量技能型人才，职业院校应该坚持以学生为本的教育理念，尊重学生的个性化特点，进而运用微课程实践教学模式，有利于提高教师的教学质量，调动学生的学习主动性。由于职业院校学生的年纪尚小，正处在青春期阶段，学生个性化特点较为突出，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，职业院校教师在教学中应用微课程能够有效地契合学生这一特点，调动学生学习的主动性，促进学生的学习效率的提升，微课程在职业院校教学中深受教师与学生的喜爱[2]。微课程作为新兴教学模式，对于职业院校教育发展起到积极的推动作用，促进职业院校可持续发展。 三、职业院校微课程的教学设计研究 （一）明确学习重点与教学重点 由于职业院校微课程教学是开放式的学习平台，对本校学生进行开放，相比传统课堂教学，微课程教学实现了课堂的延伸。为此职业院校教师在进行微课程教学设计时，应该坚持以学生为本的设计原则，结合职业院校学生特点，根据教师教学的重点内容，