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过程导向型教学模式在乒乓球课的应用（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“社科资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6328字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：过程导向型教学模式在乒乓球课的应用 2 １．过程导向型教学模式在公共体育乒乓球课的构建 2 ２．过程导向型教学模式在公共体育乒乓球课的应用 3 ３．结语 5 文2：心理健康教育课的教学模式 6 一、心理健康教育课程的意义 6 二、心理健康教育课的特殊性 7 三、心理健康教育课的教学模式 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 过程导向型教学模式在乒乓球课的应用（行业资料） 文1：过程导向型教学模式在乒乓球课的应用 １．过程导向型教学模式在公共体育乒乓球课的构建 通过对公共体育乒乓球课教学过程进行优化控制，使学生在上课过程中动作技能知识点吸收效率最大化，以期提升最终教学效率和质量。 １．１当前乒乓球公共课教学过程中存在的问题及原因分析 （１）学生水平参差不齐，对讲课内容的接受程度不同；多数学生未能接受专业系统的乒乓球技术训练，缺乏良好的技术基础。（２）选课人数众多，而场地资源有限，导致课堂效率底下，人均练习时间少。（３）传统教学模式下，教师向学生开展示范教学后即要求学生自行练习，一对多的教学模式导致练习过程中不能对错误动作及时指导纠正，学生对动作的理解度较低、动作遗忘快。 １．２过程导向型乒乓球课教学模式构建 １．２．１对学生进行合理分层 深入考察学生的各项实际情况，增强学生分层的科学性和针对性。教师要充分考虑学生的身体素质、基础水平、身体协调能力以及反应能力等各项水平，并结合学生对乒乓球技术的实际掌握情况以及学习接受能力，明确学生的乒乓球学习水平，将学生分为初级水平组、中级水平组和高级水平组。初级水平组的学生乒乓球技术基础较为薄弱，且乒乓球技术学习和接受能力相对较差；中级水平组的学生乒乓球技术相对薄弱，但具备较为良好的乒乓球技术学习和接受能力；高级水平组的学生具有良好的乒乓球技术基础，乒乓球技术学习和接受能力极强。教师在对学生进行合理分层的过程中，要有效消除学生对分层教学存在的顾虑，有效增强学生的自信心，为分层教学的良好开展奠定坚实的基础［１］ １．２．２对乒乓球技术教学目标进行分层 教师要基于对学生的合理分层，对乒乓球技术教学目标进行合理分层，深入考察各层次学生的实际情况，并结合各层次学生对乒乓球技术教学的具体需求，对各层次教学目标进行合理确定。对于初级水平的学生，要将乒乓球技术教学目标设置为引导学生对握拍的正确姿势及球性熟悉进行有效掌握，并熟练掌握徒手动作的练习，促进该层次学生球性掌控能力；对于中级水平的学生，要将乒乓球技术教学目标设置为引导学生熟练掌握正反攻球技术，并有效增加练习中的回合数；对于高级水平的学生，要将乒乓球技术教学目标设置为引导学生熟练掌握各类技战术，并在练习或者比赛中合理运用。另外，教师在组织各层次学生开展乒乓球技术练习的过程中，要明确各层次的训练目标，从整体上有效提升各层次学生的乒乓球技术水平，有效增强各层次学生的乒乓球技术能力和素养［２］ １．２．３对教学流程进行合理设计 在过程导向型教学模式设计中，要遵循如下原则：（１）对学生进行区别对待。在教学过程中，要深入考察学生在学习基础、学习能力等方面存在的差异。首先，要充分考虑学生对知识技能的实际掌握情况，并考虑学生的学习态度以及学习能力。其次，要充分考虑学生具备的特长以及不同学生呈现出的个性化特点和学习需求［３］。在此基础上，实现对学生差异的深入理解和全面掌握，基于学生的具体特点，制定不同的教学方法，对学生实施科学的区别对待。（２）对学生进行全面指导。教师在实施过程导向教学的具体过程中，要对学生进行全面指导，要引导学生对自身的优缺点形成正确认识，并引导学生基于自身所处的学习层次，契合自身的实际学习情况和学习需求，对自身的学习方法和学习状态进行调整。 ２．过程导向型教学模式在公共体育乒乓球课的应用 ２．１对不同层次学生采用不同的教学方法 在乒乓球公共课教学中，对不同层次学生采用不同的教学方法。（１）初级水平层次的学生普遍缺乏对乒乓球的了解和接触，乒乓球技术基础相对薄弱，且乒乓球技术学习接受能力相对较低。对于该层次学生，首先要有效激发他们对乒乓球技术的学习兴趣，并夯实他们的乒乓球技术基础。具体可从如下方面着手：首先，教师要对多媒体教学技术进行灵活运用，充分发挥多媒体教学设备的教学优势，向学生播放乒乓球基础技术动作的教学视频以及相关比