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广播电视大学继续教育发展研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6668字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：广播电视大学继续教育发展研究 2 一、概念 2 1、终身教育的概念 2 2、继续教育的概念 2 3、电大继续教育的概念 2 二、电大继续教育的现状 3 三、制约电大继续教育发展的因素 3 四、电大发展继续教育的策略 4 文2：广播电视媒体转型发展研究 5 1新媒体的传播优势分析 6 2传统广播电视媒体的优势分析 7 3新时期传统广播电视媒体的转型战略研究 8 4结论 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 广播电视大学继续教育发展研究（教学资料） 文1：广播电视大学继续教育发展研究 一、概念 1、终身教育的概念 终身教育一词早在1965年由联合国教科文为组织成人教育局局长保罗.朗格朗（PaulLengrand）在联合国教科文为组织召开的成人教育促进国际会议期间提出，概括的说是人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，既包括义务教务、大学教育，也包括社会教育，如参加技能培训等。正规教育与非正规教育相结合，不明确个体具体在哪一个年龄段进行的学习，也没有固定的教育形式，在人们最需要时刻参加的必要的知识或技能学习。当前，终身教育已经纳入多数国家包括中国的教育规划当中。 2、继续教育的概念 继续教育一般特指成人教育，是终身教育体系的重要组成部分，是指人们在接受学校教育并踏入社会后，根据自身工作需求而接受的专业知识或技能的更新、补充、拓展和提高，是对自身知识结构的完善。继续教育与正规教育不同，不受时间和地点的限制，继续教育已经成为参加工作后人们晋级、评职的重要手段。 3、电大继续教育的概念 电大继续教育是继续教育的组成部分，主要指电大根据办学特色，为社会提供的不同形式的教育总和。包括社区教育、老年教育、各类认证培训等。 二、电大继续教育的现状 电大自上世纪80年代开始便开始探索继续教育的发展路线，提出学历教育与非学历教育并举的办学策略，中央及各省、地市级电大相继设置了专门的继续教育部门，经过多年的发展，陆续推出了多种继续教育培训项目，如“社工人员培训”、“护师培训”、“职业道德培训”、“农民中职教育培训”等，一部分省市级电大的培训项目已经具有一定的规模并延续至今，给电大带来了显著的经济和社会效益。但同时也要看到，受当地经济发展制约，继续教育在电大的发展呈现严重的不平衡性，越来越多的电大先后揭掉继续教育的牌子，只有少数电大一直坚守者阵地，仍然坚持学历教育与非学历历教育在电大发展历程中的作用越来越大，忽视继续教育，势必将影响电大的生存和可持续发展。因此，电大要转变办学理念，提高国民终身教育的思想，大力发展社区教育、老年教育及各类培训项目等教育模式，推动电大学历教育与继续教育同步发展。 三、制约电大继续教育发展的因素 制约电大继续教育发展的因素是多方面的，主要因素有以下几个方面：1、对继续教育的理解不够深刻。这是制约电大继续教育发展的根本原因。终身学习的理念已经上升到了国家教育改革的高度，为继续教育的发展提供了广阔的空间，但还是有电大对继续教育的思想认识不到位。电大办学要平等对待非学历教育，不要只重视学历教育，更不要把继续教育作为学历教育的一个补充和副业。有没有一个样，办好办坏一个样，认为忽视继续教育对电大事业的发展并不产生破坏性的影响。这种因循守旧、墨守成规的思想，必然致使电大继续教育无法健康长久的发展。2、办学条件滞后。这是制约电大继续教育发展的直接原因。即便电大的决策者对继续教育的认识达到了一定的高度，认为开展继续教育的重要性，但电大自身办学条件落后，无法满足继续条件快速发展的需要，具体表现为：缺少各类培训项目所需的专业师资队伍，大多聘请普通高校相关领域的专家，很难维系稳定的继续教育框架；教学设施落后，基本缺失项目所必须的实操基地等必须的教学实践环节；紧缺各类继续教育的教学资源，现有资源无法满足当今信息技术更新迭代的快速发展，资源老化严重；没有配套的继续教育发展纲要，多数项目都是暂时的，甚至只开班一次就结项，只关注眼前的小利益，很难形成规模化的长远项目等等，这些都是电大继续教育发展步履维艰的集中表现。3、主管部门的支持不够。这是制约电大继续教育发展的外在原因。电大有着与普通高校不同的系统办学优势，省市县分级管理，但在我国尤其北方省份，电大普遍不被大众所认可，导致本地政府和教育主管部