北师大版一年级数学教案.docx

第一单元 生活中的数 一、单元教学目的： 初步感受数学与生活的联络以与学习数学愉悦。 初步形成良好的学习习惯。 能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。 驾驭10以内数的依次和大小，初步体会基数与序数的含义。 二、单元教学建议： 1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特殊重视激发学生的学习爱好。在数数、认数、读数、写数的教学过程中，老师要重视实物操作，使学生在生活经验的根底上体会数的意义。 2、学校教化的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时老师应当留意培育学生视察、书写、思索、倾听、提问等良好的学习习惯。老师应留意引导学生细致视察题目，在弄清题意的根底上独立完成。在学生做练习的过程中，老师应留意加强对个别学生的指导。 3、初入学的学生不太简洁辨别数字的构造和笔顺，简洁搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特殊敏捷，要把数字写的正确、整齐、匀整是比较苦难的，因此，教学时老师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，常常练习，除课本中的练习外，老师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步进步。 本单元课时支配：8课时 第一课时 得意的校园 教学目的： 通过学生对书中情境的视察，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学学习的乐趣，获得 良好的情感体验 。 教学重点：初步感知小组沟通的作用。 教学流程设计 1找寻身体上的数 师：1——10这几个数在日常生活中常常用到，我们身上就有很多，快找一找，说一说！ 学生之间互相视察，互相说。 集体反响沟通。 〔学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，老师就应当赐予确定，同时要留意让学生把话说完好。〕 2找寻教室里的数 师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不得！快来看看我们的教室，你们能发觉哪些数？ 学生独立视察，找寻个数。 学生之间互相沟通。 集体沟通。 〔学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要与时激励。〕 3找寻校园里的数 师：如今，我们要数一数“得意的校园〞中的数。 学生独立视察，找寻个数。 学生之间互相沟通。 集体沟通。 4课堂小结 师：这节课我们在忙什么啊？你发觉什么呢？ 〔这节课我们在数数，发觉我们身边到处都是数学〕 5布置学生理论活动 课后到校园到处看看，边看，边和小挚友沟通，再把看到的登记来，明天上课和大家一起沟通。 第二课时 欢乐的家园 教学目的： 1、扶植学生形象的理解：1可以表示1个物体〔如1个萝卜〕，也可以表示这类个体的1个集合〔如1筐萝卜〕，还可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。 2、借助挂图引导学生充分视察，沟通图中物体的数量，进步学生的视察实力。 教学重点：理解数“1〞的含义。 教学流程设计： 1、学习1可以表示什么？ 视察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来表达。 〔1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……〕 说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？ 让学生说一说生活中用到1的地方？ 2、学习2、3、4可以表示什么？ 〔1〕让学生细致视察，自己说说看到了什么？ 〔2〕互相沟通你看到了什么，是怎么看的？ 〔3〕集体沟通。 体会数不仅可以表示多少〔如运发动的人数〕，也可以表示依次〔如小运发动球衣上的号码〕。 3、练习 〔1〕连线。〔找挚友〕先让学生视察，在弄清题意的根底上，让学生独立完成。同桌沟通。 〔2〕数一数，画一画。 先让学生说说，你在这里看到了什么？ 书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜爱的画画来表示吗？ 〔3〕选同样的数。老师说清题目的意思，再让学生自己完成。可以用两种方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用一一对应的方法，然后再圈起来。 4、小结：这堂课你有什么收获呢？ 第三课时 玩 具 教学目的： 1，借助儿童喜爱的玩具，使学生能正确数出5以内物体的个数。 2、通过小组合作，初步培育合作意识。 教学流程设计： 1、数一数，说一说。 〔1〕让学生细致视察主题图，自己数一数，说一说。 〔2〕小组沟通，你数出什么？是怎样数的？ 〔3〕全班反响。 2、写数 师：这些数你会写吗？你喜爱些哪个？ 〔1〕学生自己写喜爱的数。 师：你认为自己哪个写的最好？板演 〔2〕学生板演后比较 比较过程中要讲出写数的方法。 3、理论练习 〔1〕写数，让学生自己写，同桌说说各个数所表示的意思。 〔2〕看数划线，学生弄清题意后自练。 〔3〕数一