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                医药院校教学质量监控现状分析(教学资料)
文档信息
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目录
TOC \o 1-9 \h \z \u  目录	 1
  正文	 1
  文1:医药院校教学质量监控现状分析	 1
  1国内医药院校教学质量监控现状	 1
  2医药院校教学质量监控的问题	 4
  3医学院校教学质量监控的反思与建议	 5
  文2:医药院校生物化学实验论文	 7
  1充分做好实验课前准备	 7
  2重视实验课第一课的讲授	 8
  3与时俱进,更新实验教学内容	 9
  4加强互动式和启发式教学	 9
  5综合评定实验课程成绩	 10
  参考文摘引言:	 12
  原创性声明(模板)	 13
  文章致谢(模板)	 13
正文
医药院校教学质量监控现状分析(教学资料)
文1:医药院校教学质量监控现状分析
1国内医药院校教学质量监控现状
国家建立了以政府为主导的教育评价机构及运行机制
为积极推进教学质量保障评估体系,教育部成立了高等教育教学评估中心,负责高等教育本专科教学评估与认证工作。另外,为积极推进医药类专业认证与评估,教育部充分发挥相关专业教学指导委员会的作用,与行业专家合作,共同构建以政府为主导的第三方专业认证评估组织及相应的专业认证评估制度。各医药类教指委按照教育部赋予权限充分发挥评价、监督和指导等功能,其工作权限基本上由政府主导,没有独立性。不同于欧美等国第三方非政府权力主导的评估机构及运行机制。
大部分医药院校已逐步建立比较完善的教学质量监控体系
为保证高等医药院校的教育教学及人才培养质量,国家出台了一系列高等教育教学质量保障政策文件。在国家宏观政策指引下,国内医药院校积极参与临床医学七年制评估、本科教学水平评估、本科教学审核评估以及各级各类专业认证与评估等工作,大部分医药院校已逐步建立了比较完善的教学质量监控与保证体系。随着评估与认证的逐步推进,以评促建评估理念逐步深入人心,评估与认证也日益成为医药院校教学质量监控的常规工作。
以TQM教育管理理念为指导,全面强化内部教学质量监控
TQM全面质量管理理念于20世纪90年代初被西方发达国家的教育领域积极引入,如哥伦比亚大学和哈佛大学等。近年来我国山东大学、中山大学和武汉大学等综合院校均不同程度的应用TQM理念来保障教学质量。广州医学院[1]、锦州医学院[2]、广州中医药大学[3]等高等医药院校也积极引入TQM理念,构建全面管理、全程监控、全员参与、多方法多角度的教学质量监控体系,通过有效提升教学质量监控的活力和实效,全面强化内部教学质量监控,达到提升教育教学质量及人才培养质量的目的。
重视学生主体参与,积极推进评教与评学相结合的教育评价
教学质量不仅包括教的质量,而且也包括学的质量。在美国和日本,主要通过在医学教学过程中的关键点设立国家级考试来对学生学习效果进行质量控制。我国医药院校通过毕业后国家医师资格考试、院校人才培养过程中客观结构化考试、毕业综合考试等方式和手段来确保医学生学的质量。在课堂上,针对学生学习过程的质量,采用课堂提问、小考试等形成性评价来检验学生学的质量。部分院校积极采用教师评学,针对班级学生学习状况进行打分,实现教师评学与学生评教的有效结合,确保医药卫生人才培养的质量与水平。比如徐州医学院,制定《徐州医学院教师评学表》,教师用表分别从学习目标、学风、学习过程、学习效果四大方面来评价学生学习情况。教研室用表还增加了评语与建议栏,便于教师填写该班的学习情况[4]。网络调查显示,北京中医药大学、中国药科大学、南京中医药大学、广州医科大学、广西中医药大学、海南医学院等多所医药院校在教师评学工作方面进行了积极的尝试,而且各校还重视学生教学信息员作为主体参与教学质量监控,通过信息反馈、学生评教、课堂巡视等方式协助学校开展教学质量监控等相关工作,实现评教与评学的有机结合。
重视社会公众参与,突出办学的社会需求与效益
满足社会需求是高校培养各级各类人才的基本原则,实现办学社会效益是国家对高校人才培养工作的基本要求,也是国家对高校教学投入的重要依据。因此,重视社会用人单位参与教育教学及人才培养质量监控具有重要意义。比如泰山医学院,在医学影像专业人才培养方面重视社会用人单位参与[5]。学校以招生和就业环节为契机,以见习和实习教学为途径,加强与社会用人单位的横向联系,完善和探索与社会用人单位合作办学机制,创建新型人才培养模式。总之,该校通过积极加强与社会联系,建立了来自社会公众参与的质量保证和监控体系。网络调查显示,广西中医药大学、天津医科大学、广州医科大学、温州医科大学、海南医学院等积极开展毕业生培
                
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