特级教师五年级下第四单元写作教学设计.docVIP

五年级下册第四单元教学旅程（教师版） ──义务教育课程标准实验教材（人教版） 安徽省阜阳市铁路学校特级教师　武宏钧 武老师：五年级的青年教师朋友们，?欢迎继续参加空中作文课堂的学习。? 教学旅程第一站──题目探究与备课思考 ? ? 习作内容解读 ? 武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。 ? 本次的作文训练，是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定，写完以后要认真改一改。 ? 武老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？ ? 1．本次习作，是指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，以口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为习作的题材。 ? 2．本次的作文训练，是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。要引导学生想一想，从曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。 ? 3． 内容要具体，语句要通顺，感情要真实。教师要指导学生从生活中选出一件最感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。 ? 4． 题目自己定，写完以后要认真改一改。 ? 武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？ ? 1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 ? ?2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。 ? ?3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。 ? 武老师：本次习作指导的教学重点：学会把事情的经过分几步写具体。 ? 武老师：本次习作指导的教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。 ? 习作备课准备 ? 青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？ ? 武老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点： ? 1．关于习作知识点的了解： ? ·?了解一件事的四个基本要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果） ? ·?生活细节描写 ? ·?心理活动描写 ? ·?结尾点题的方法 ? 2．关于口语交际课： ? 本次口语交际以电视公益广告和一部根据真人真事改编的电影引出口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为口语交际和习作的题材。建议分步骤进行指导： ? 1．读一读题目和要求，整体了解本次口语交际和习作的内容，然后说一说：本次“口语交际”和“习作”的内容是什么？ ? 2．想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。 ? 3．在小组内讲一讲，讲后大家评一评，互相提出优点，指出不足，帮助改进。 ? 4．组织全班学生进行交流，每组可选派一名同学上台前来讲述，其他同学进行评议。可以从内容是否清楚、具体，让人受到感动；语言是否准确通顺等方面进行评议。教师要注意面向全体，使学生都能得到参与活动的机会。教学中可以让每一位学生都承担一定的角色，如，每组推选一名同学上台讲述，其余的同学做评委和“校园电视台小记者”。在每位同学讲述之后，小记者可以进行采访、质疑，评委进行评议。学生有了这种“角色意识”，在交际活动中才有可能积极参与。教师要始终关注学生在口语交际中的动态生成，适时又恰当地引导学生进行交际活动。 ? 3．关于习作素材的搜集： ? ⑴???????? 引导学生互动交流，帮助学生打开思路 ? ①你做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？ ? ②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？ ? ③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？ ? ④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？ ? ⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？ ? …… ? ⑵搜集相关的习作两三篇。读中学写。 ? ? 备课策略思考 ? 青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？ ? 武老师：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，激发习作的兴趣和动机。让他们张扬个性，自主写作，抒写童真，描述童趣，表达童心，体验感动。针对