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《一面》教学设计 教材分析 这篇文章讲述了 1932 年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁 迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又深厚的爱戴之情 . 《一面》 这篇回忆录写得很别致，它以时间先后为顺序，记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅 在内山书店不期面遇， 短暂而又激动人心的一次会面的经过。 在众多回忆鲁迅先生的文章中， 《一面》的成功之处是以小见大的写法，于细微处见人物的伟大品格。作者把一面作为中心 事件来记叙，但在此之前巧设伏笔，层层铺垫。 学情分析 文章选材典型，小中见大，于细微处见鲁迅的伟大品格，要启发学生深入讨论，小事中 所表现出的鲁迅的伟大品格，将所见之“小”与鲁迅的人格之“大”联系起来。 教学目标 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学习作者抓住特征描写人物外貌的方法，学习本文选材典型，小中见大的写作方法。 3 、理解课文内容， 体会鲁迅先生关怀进步青年、 无私奉献的高贵品质， 感受作者对鲁迅先 生的敬爱之情。 教学重难点 重点：从鲁迅的肖像描写中体会其性格、精神。结合课文内容，可用朗读、讨论的方法 体会其性格、精神。 难点：归纳和掌握肖像描写的方法。可在分析三次肖像时，引导学生找出其 共性，归纳出写作方法，然后通过课堂片段练习来巩固。 教学过程 一、谈话导入，板书课题 师：鲁迅先生在他短暂的一生中做了许多让人难忘的事情，以他高尚的人格魅力、坚定的 斗争精神和犀利的批判文笔影响了千千万万的人。以至有这样一个人，因为鲁迅与他的一 面之交而感念不已。今天，我们就来学习这个关于鲁迅先生的故事。 （板书课题：一面，让学生齐 读课题） 二、初读课文，整体感知 1 、让学生齐读预习提示，整理出预习提示中的三个问题。 问题一：说说课文讲了一件什么事？ 问题二：在作者眼里，鲁迅是个什么样的人？ 问题三：交流交流你对鲁迅又有了哪些新的认识。 2 、让学生默读课文，初步整体感知课文内容。 师提示：怎样概括课文主要内容的方法？学生回忆方法。今天老师教你们一种新的概括 方法（出示小黑板：时间 地点 事情起因 事情经过 事情结果）。 （1 ）学生默读，划出表明“我”与鲁迅先生会面时的时间、地点、起因、经过和结果的 词语或句子，让学生读出来。 时间—— 1932 年秋，一天中午。 地点——虹口公园，内山书店。 事情的起因——在那里躲一会儿雨，顺便歇歇也好。 事情的的经过——翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受 赠书。 事情的结果——从“一面”中受到巨大鼓舞和影响。 （2 ）让学生将上面的时间、地点、起因、经过和结果联系起来，回答预习提示中的第一 个问题，说说课文主要说了一件什么事。 （3 ）是呀，作者只见了鲁迅先生一面， 但是这一面却对作者的影响很大。 你是从课文的什么 地方读出来的？ （4 ）了解背景，作好铺垫 向学生介绍写作背景及作者阿累： 本文写于 1936 年 10 月，鲁迅逝世的当月。作者阿累， 真名朱凡，原名朱一苇， 30 年代在上海学习、当售票员，后加入共产党，参加过罢工， 1936 年后从事写作和翻译。解放后，曾任湖南大学校长。 过渡：一个普普通通的售票员，后来经过自己不懈的努力，成为了作家，大学校长，鲁 迅先生的这一面给他的影响真是大呀。让我们一起走进课文，穿越历史，走进位于虹口公园 的内山书店，和阿累一起去见见我们伟大的革命斗士——鲁迅先生。在作者眼中，鲁迅先生 到底是个什么样的人呢？ 三、深入感知体会写法 1 、默读课文 3-29 自然段，找到 3 句描写鲁迅外貌的句子， 并在句子边写写自己的想法。 （学生自学，师巡视指导） 2 、指名学生汇报找到的句子（出示） 3 、品读描写鲁迅先生外貌的句子，比较异同，体会写法。 1 ）自由朗读，分析不同点 提示：按什么顺序描写的 （板书：远处 近处 对面 模糊 清楚 详细 整体 局部 略 详） 2 ）有什么相同之处吗？（瘦）你是怎么知道的？（品词析句） 3 ）文中还有三句是描写鲁迅先生瘦的句子，同桌合作，找出来读一读。