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教学设计与教案的区别 教学设计与教案有联系也有区别～从内容上来区分～教案是原来我们老师备课 结果的体现～从这个角度来讲～教案大致包含三个方面的内容:备学生部分～教材 部分～教法部分。教学设计则不同～它首先是把教育、教学本身作为整体系统来考 察～运用系统方法来设计、开发、运行、管理～即把教学系统作为一个整体来进行 设计、实施和评价～使之成为具有最优功能的系统。 教学系统设计综合教学系统的各个要素～将运用系统方法的设计过程模式化～ 提供一种实施教学系统设计的可操作的程序与技术。在教学系统的设计过程中～通 过系统分析技术,学习需要分析、学习内容分析、学习者分析,形成制定、选择策略 的基础,通过解决问题的策略优化技术,教学策略的制定、教学媒体的选择等,以及 评价调控技术,试验、形成性评价、修正、终结性评价等,使解决与人有关的复杂教 学问题的最优方案逐步形成～并在实施中取得最好的效果。从这一定义中我们可以 看出～教学系统设计所选择的教学内容原比教案范围要广～目光的着眼点可能会在 整个学段的知识体系～或者整个单元～再到某节课。另外～从定义中我们也会得到 这样一个结论～作为现代教育技术的一个重要组成部分～教学设计技术将使我们从 感性的教案设计走向更加理性的技术应用～掌握教学设计的技术将是我们成批量培 养优秀教师的一个途径。 教学设计与教案的区别 一、概念的范畴不同 教案是教育科学领域这的一个基本概念～又叫课时计划～是以课时为单元设计 的具体教学方案～是教学中的重要环节。教案的基本组成部分是教学进程～内含教 学纲要和教学活动安排～教学方法的具体应用和各种组成部分的时间分配等。 教学设计也称教学系统设计～是教育技术学科的重要分支～形成发展于20世 纪60年代。它包括宏观设计和微观设计～主要是运用系统分析方法、解决教学问 题～优化教学效果为目的～以传播理论、学习理论和教学理论为基础～具有很强的 理论性、科学性、再现性和操作性。 课堂教学设计属于微观教学设计的范畴。 二、对应层次不同 教学设计是把学习者作为它的研究对象～所以教学设计的范围可以大到一个学 科、一门课程～也可小到一堂课、一个问题的解决。目前的教学组织是以课堂教学 为主～所以课堂教学设计是教学设计中运用最多的一个层次。 教案:就是教学的内容文本指导老师自己上课用的。也是考察一个教师备课的 一个依据。从研究范围上讲教案只是教学设计的一个重要内容～因此教学设计与教 案的层次关系是不完全对等的。 三、设计的出发点不同 教案是教材意图和教师意图的体现～它的核心目的就是教师对教学内容的理解 为依据的一种纯粹的“教”案。强调教师的主导地位～却常常忽略了学生的主体地 位。 教学设计是 “一切从学生出发”～以学生对知识的理解能力、掌握程度为依 据～教师在设计中既要设计教～更要设计学～怎样使学生学得更好～达到更好的教 学效果是教学设计的指导思想。 四、包含的内容不同 教案一般包括教学目的～教学方法～重难点分析～教学进程～教具的使用～课 型～教法的具体运用～时间分配等因素～从而体现了课堂教学的计划和安排。 教学设计从理论上来讲～有教学目标分析、教材内容分析、学习重点目标阐 明、学情分析、教学策略的制定、媒体的分析使用及教学评价等七个元素～然而在 实际的教学工作中～我们讨论比较多的是学习目标、教学策略和教学评价三个主要 元素。 1 教案与教学设计的内容对比 ,1, 目的与目标 教案中称之为教学目的～多来源于教学大纲的要求～比较抽象～可操作性差～ 使课程重视了整体性、统一性～忽视了学生个性的发展～淡漠了世界观和人生观的 修养。 教学设计的教学目标可由教师依据新课程标准和学生的实际水平来制定～教学 目标更加体现了素质教育的要求～教学目标更加具体～更加具有可操作性。 ,2, 重难点分析与教学内容分析 教案中的重难点分析主要由教学大纲指出～是教师上课讲解的主要内容和教案 的重要组成部分, 教学设计中的教学内容结合学习者进行分析～有一定的系统性和连续性～分析 得到的重点和难点常常是媒体设计时所针对解决的对象。 ,3,教学进程与新课程教学过程设计 教案的教学过程就是教师怎样讲好教学内容的过程。重视对学生进行封闭式的 知识传授和技能训练～强调教师的主导地位。 教学设计:分为三个阶段:准备阶段、实施阶段和评价阶段。不同的课型教学过 程的设计流程不一样。但是一定要体现学生既是教学活动的对象～又是教学活动的 主体～教学过程的设计