新媒体下青少年德育教育创新（教学资料）.docVIP

新媒体下青少年德育教育创新（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“教育管理”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文6367字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新媒体下青少年德育教育创新 2 一、新媒体的涵义 2 二、新媒体时代青少年的思想特点 2 三、新媒体对青少年的影响 4 四、新媒体时代下的青少年德育教育的创新 5 文2：网络时代青少年德育教育探析 7 一、网络环境对青少年德育发展的积极影响 7 （一）网络拓宽了青少年的求知渠道 7 （二）网络拓展了青少年的社会交际网 8 （三）网络丰富了青少年的精神生活 8 二、网络环境对青少年德育工作提出了新的挑战 8 （二）网络会对青少年良好性格的养成产生不良影响 8 （三）网络上的不良信息会诱导青少年走向违法犯罪 9 三、网络时代加强青少年德育的重要举措 9 （一）学校要不断创新教育形式，提升教育质量 9 （二）家庭要加强对青少年健康上网的引导和监管 9 （三）政府要切实加强对网络的监管 9 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 新媒体下青少年德育教育创新（教学资料） 文1：新媒体下青少年德育教育创新 一、新媒体的涵义 媒体是由“新”与“旧”“现代”与“传统”之间相互辅助来推进发展的。我国在汉朝就已经有《邸报》，这是世界上第一份报刊。1920年，世界上第一个广播电台在美国诞生。1926年，世界上第一台电视机在英国诞生，此类事例众多。科学技术发生变革的同时，信息产生与传播的方式也在不断的演变。从媒介产生与发展的历史脉络角度观察，人类的传播活动主要经历了口语、文字、印刷以及电子传播这四个发展阶段。当然，每一个发展阶段并不是上一个阶段被下一个阶段完全的取代，而是彼此叠加的过程。新媒体是一个相对的概念，而不是一个绝对的概念，在每一个技术时代中，都有代表这个时代特色的“新媒体”。现在的网民已经不再使用2003年以前的第一代互联网传播模式Web1．0，而是使用不断出现的第二代互联网的新型传播模式。比如，以腾讯QQ以及微信为代表的即时通信，等等。 二、新媒体时代青少年的思想特点 1．个性独立，自我意识强。新媒体为青少年在现实中无法完成的事，提供了一个可以完成的虚拟世界。在这样一个虚拟世界中，沟通方式是方便及私密的极大的派出了相关因素对新媒体的干扰，使得人们的交流能够在一个安全、自由、平等的环境下进行。青少年们在这里能够将自己的看法、意志、观点等自由、自主的表达出来，并且将情感更好地传递。正是有了这样一个平台，青少年们才可以普遍形成自主个性与独立意识。与此同时，新媒体所具有的互动、高效、方便等特性，也将青少年的自觉能动性与积极性充分地调动起来。在有了便捷的新媒体之后，青少年们能够对信息进行自主浏览，并对学习资料、内容进行选择性的，在这种环境下，过去必须依靠教师传授、学校监督的传统学习模式发生了改变。他们能够依靠自己的力量将学习中遇到的难题解决掉，并以自己的实际情况为依据制定学习计划。不仅如此，其中大部分青少年能够将生活中的挫折与困难通过一定的方式排解出去，并且从困境中主动地走出。这些青少年们有主见，能够通过自己的思考与观察，得出自己独特的看法与意见，并勇于发表，对于别人的意见也不会盲目的附和，也就是具备较强的判断能力。但需注意的是，新媒体信息传播的“无障碍性”，恰好与某些青少年崇尚自由与个性解放的心理相吻合。某些青少年在现实生活中同样会用虚拟世界中以自我为中心的这套准则与他人交往，这种多度对自我奋斗、个人意志的强化是不正确的，是不利于青少年的进一步发展的，因此，应当予以正确的指导。 2．价值取向多元，政治信仰淡化。总的来说，青少年的人生价值取向是积极的、向上的，绝大多数的青少年都能够认真思考自己的人生价值，都能够清楚的认识到在实现社会价值的过程中实现个人目标的重要性。青少年具有积极进取、思想活跃的特点，对于中国的主导文化能够自觉接受，并信仰马克思主义;对于马克思主义基本理论与中国化马克思主义理论成果能够进行系统地学习及掌握;对党全心全意为人民服务的宗旨能够认同;对自身综合素质能够持续不断地提升，并将自我不断地完善。新媒体的开放性使得信息呈现多元化的传播模式，这也在一定程度上导致了不同国家与民族之间生活方式、文化类型、价值取向、思想观念的相互碰撞。不仅如此，多元文化也对当代青少年产生了潜移默化的影响。比如，一方面，对人生的重要价值在于奉献这一观念表示赞同，另一方面，又做不到在自