中职学前教育钢琴奥尔夫教学模式初探（资料）.docVIP

中职学前教育钢琴奥尔夫教学模式初探（资料） 文档信息 ： 文档作为关于“文学、艺术、军事或历史”中“舞蹈”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4971字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：中职学前教育钢琴奥尔夫教学模式初探 2 一、中职学前教育专业钢琴集体课引用奥尔夫教学模式的必要性 2 1．奥尔夫教学的理念和目的 2 2．奥尔夫的音乐教育原理 3 二、中职学前教育专业钢琴集体课奥尔夫教学模式的具体引用 4 1．将被动改为主动 4 2．从音乐的节奏入手 4 3．建立音高感 5 三、结语 5 文2：中职学前教育钢琴特色研究 6 一、整合音乐课程，优化组合，注重可持续发展 6 二、强调基础、突出核心、进行分级制评价 7 三、调整传统教材内容、学以致用 7 参考文摘引言： 8 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 中职学前教育钢琴奥尔夫教学模式初探（资料） 文1：中职学前教育钢琴奥尔夫教学模式初探 奥尔夫、达尔克罗兹、柯达伊是当今世界最闻名的三大音乐教育体系，而在我国的集体音乐教学中引用较为广泛的是奥尔夫教学模式。奥尔夫不同于另外两种教学模式的方法、进程以及目的，它主要是激发学生对音乐的兴趣，将课程与实践相结合的一种教学模式，重视学生的感受和体验，让学生真正融入音乐中来，从而体验探索的乐趣和成功的喜悦。虽然教育制度及环境对比以往，有了很大改善与进步，但在实际的教学中，还是会有一些老师采用传统的教学模式进行教学，这对于学生学习的热情以及教学效率都会产生消极的作用。由此可见，在中职学前教育专业钢琴集体课中引用奥尔夫教学模式十分必要。 一、中职学前教育专业钢琴集体课引用奥尔夫教学模式的必要性 1．奥尔夫教学的理念和目的 传统的中职学前教育专业钢琴集体课上，教师的教学方法一般都是让学生死记硬背，毫无新意，没有从学生的角度考虑，缺乏创造性，长此以往，学生对于专业的钢琴集体课会产生消极情绪。传统、呆板的教学方法与奥尔夫教学模式同时运用在中职学前教育专业钢琴集体课中，教学结果一定是相反的，虽然都是需要学生集体参与，但从本质上还是有较大的区别。学前教育专业钢琴集体课的目的不是为了让学生在短时间内达到专业的演奏水平，而是在教学的过程中，巩固学生钢琴弹唱的基础知识，提高学生的实践应用能力。奥尔夫教学模式是源于上世纪中末时期的一位德国著名音乐教育家———卡尔?奥尔夫，奥尔夫认为原本的音乐是接近生活的、自然的，是可以让每一个人都能够学会、体验到音乐的美妙的。所以卡尔?奥尔夫创建的音乐教育体系是要挖掘人们在音乐方面的潜能，激发人们对音乐的兴趣，将语言、舞蹈、动作结合起来，让学生参与其中，感受到学习音乐的乐趣。奥尔夫在教育理念上不仅重视教学课程的原本性，还一再强调学生的实践性。奥尔夫音乐教育体系是将参与者作为教学的主要对象和出发点，引导学生主动去探索音乐，让学生在愉快的学习氛围下，充分发展个性，从而达到提高学生音乐水平的目的。 2．奥尔夫的音乐教育原理 在传统的教学课堂中，老师一直以来都是主角，而学生的学习节奏是由老师控制，这也是目前教育中教师的教学效率一直没有得到提升的一大原因。奥尔夫是在教育环境不断改革下，从德国引进的一种教学模式，它打破了我国传统强灌强输的教学模式，不是从教师的思想和角度出发，而是让学生成为课堂的主角，将提升学生的音乐感受能力作为教学的主要目的。奥尔夫音乐教学原理主要由综合性、即兴创造性和参与性组成。(1)综合性。奥尔夫音乐教育是一种综合性的教育整体，让学生在音乐课堂的学习过程中，可以发现另一个美丽的世界，发现音乐的多样化，认识到音乐原来不止是由节奏和旋律组成的，音乐是可以与很多的视觉艺术产生联系的，例如舞蹈、说白、戏剧表演、雕塑、律动。在中职学前教育的专业钢琴集体课中引入奥尔夫教学模式，老师可以先引导学生去关注某一个声音，然后让学生主动去分辨、探索和倾听，展示自己丰富的想象力，分辨这个声音与生活、自然中哪种生物或者物体相碰撞的声音相似，最后鼓励学生用自己的声音进行模仿或者通过肢体表现，还可以让学生用粉笔在黑板上画出，将声音进行故事视觉化。奥尔夫教学模式非常重视团队体验，可以在短时间内提高学生的集体意识，需要学生的相互协作。(2)即兴创造性。在奥尔夫教学模式中，即兴创造性是主要的核心目的及内容，也是整套教学过程中最引人入胜的一个重要组合部分。即兴创造性打破了传统固定的教学和思维，学生可以站着也可以坐着，可以与老师还有身边的同学进行沟通和交流，学生的思维也得到发散。即兴创造可以让学生将学习